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正文內(nèi)容

大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-10-08 23:13本頁面
  

【正文】 。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。(3)牛、果:豎在豎中線上。豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。⑤教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。③示范書寫,講清楚每一筆的位置。撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。4.出示會寫的字,指導(dǎo)書寫:小、少、牛、果、鳥。(課件出示田字格)齊讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。四、指導(dǎo)書寫,掌握字形1.過渡:同學(xué)們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。生:我說外。生:我說下。生:我說少。生:我說小。三、游戲形式,鞏固識字反義詞對對碰?!苯虒W(xué)生字時,把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。2.引學(xué):我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。5.指導(dǎo)朗讀。如:爸爸的手大,我的手小。(2)學(xué)生自由讀。)3.學(xué)習(xí)韻文?,F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(板書:上、下;多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報)預(yù)設(shè):它們都是反義詞。1.過渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。2.隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。(學(xué)生)課時安排:1課時。課前準(zhǔn)備1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。請看,他在歡迎我們呢!第五篇:大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)7大小多少【導(dǎo)語】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。師:孩子們,你們說得真好!真棒!老師為你們鼓掌。你能用“大”“小”練習(xí)說一句話嗎? 生1:我來說,爸爸的手大,我的手小。師:小朋友們太棒了!在我們的共同努力下,又順利通過了第二關(guān)。(出示“大”“小”的字卡)那么,黃牛和貓比,誰大?誰???生:黃牛大,貓小。師:這個小韻文里就藏著一對反義詞,誰找到了? 生:我知道,是“大——小”。師:黃牛和貓它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進(jìn)這個小韻文吧!(老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音?,F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。師:小朋友都猜對了,真聰明!你們用智慧闖過了第一關(guān)。生2:那張雙腳并攏的圖是“小”字。另一幅圖是一個孩子矮矮小小,雙腳并攏,雙手放腿兩側(cè)。你們有信心嗎? 生:(齊聲回答)有信心!師:小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎? 生:準(zhǔn)備好了!師:開始闖關(guān)!第一關(guān),猜一猜。部編本新人教版一年級語文上冊第7課《大小多少》課堂教學(xué)實(shí)錄 7 大小多少名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段◆“闖關(guān)”游戲活動,學(xué)習(xí)生字師:今天,老師接到“喜羊羊”寄來的一個請柬,邀請我們班的小朋友去做客。(3)牛、果:豎在豎中線上。⑤逐漸提筆向左上平出鋒。③自右向左圓轉(zhuǎn)。豎鉤:①中鋒下行。⑤教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。③示范書寫,講清楚每一筆的位置。撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。,指導(dǎo)書寫:小、少、牛、果、鳥。
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