分米的認識教學(xué)設(shè)計[大全5篇](參考版)
2024-10-08 22:04本頁面
【正文】 [板書設(shè)計]分米的 認識米分米厘米毫米分米=10厘米米=10分米。（做完后集體訂正）你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。（3）一分硬幣厚約1毫米。4判斷（1）兒童游泳池水深7毫米。一間教室高3。電線桿高。（練習(xí)紙）粉筆盒的高約1。填空。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。（讓學(xué)生思考猜測）請同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。4教學(xué)1米=10分米。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（完成做一做）3建立1分米的長度觀念（1）觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。2教學(xué)1分米有多長（1）想一想，1分米里有幾個1厘米？（10厘米）10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。）（4）引入并板書題。（我們是這樣測量的：用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是9厘米；我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有個10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是9厘米……）（3）比較測量方法引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好？（第三種方法）為什么？（因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯誤。[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入昨天，我們認識了一個長度單位家族中的新朋友——毫米。[教學(xué)準備]教具：多媒體一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。[教學(xué)重點]認識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。3在實際測量中，增強學(xué)生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。[教學(xué)目標]通過學(xué)生的估計、測量、討論交流等活動，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。[教材分析]“分米的認識”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級上學(xué)期關(guān)于長度單位的一個知識點。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，教材中所用物品均來自學(xué)生非常熟悉的生活用品，使學(xué)生感到親切，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)分米的必要性。）三、課堂練習(xí)，鞏固新知（詳見課件）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課中你有什么收獲？五、拓展延伸，應(yīng)用知識（課外制作一張獎狀）第五篇：《分米的認識》教學(xué)設(shè)計《分米的認識》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容]人教版三年級上冊第一單元測量第4頁例做一做、練習(xí)一第4題[學(xué)情分析]學(xué)生已經(jīng)認識了毫米、米和厘米這三個長度單位，本節(jié)是在此基礎(chǔ)上認識分米。我讓學(xué)生先估計、再動手測量一個正方形的邊長，不僅深化了學(xué)生對1分米的記憶，而且形成了一種持久的印象。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生經(jīng)歷了“指一指”、“認一認”、“找一找”、“說一說”等一系列活動，自己觀察，和小組同學(xué)探究后找出1分米的長度，它和10厘米，和1米之間的關(guān)系等。小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米a、你有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生回答后，師歸納：我們目前已經(jīng)學(xué)過的四個長度單位，相鄰的兩個長度單位之間的進率都是10。C、估一估課桌的長、寬，大約各是多少分米？再量一量。學(xué)生自己先估出手中正方形的邊長，再動手測量，然后教師點名匯報：說說你是怎樣估出正方形的邊長的，測量的結(jié)果是多少？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：剛才同學(xué)們估一估正方形的邊長的方法都很好，測量出的正方形的邊長有的比1分米少一點，有的比1分米多一點，我們都可以把它們估成1分米，因為我們在估計的時候會有誤差。⑦畫一畫畫一條1分米長的線段，看看誰畫的又快又對 ⑧估一估、量一量。⑥找一找（尋找生活模型，建立“1分米”的表象。其他同學(xué)用直尺上的1分米比一比，看你比出的1分米是否準確。⑤試一試會用手勢表示1分米長度的同學(xué)，請用手勢比出1分米的長度，保持這個手勢不動，我來用直尺量一量，看看誰是“記憶大王”。④記一記同學(xué)們，剛才，我們在直尺上找到了1分米的長度，想辦法用手勢表示了1分米的長度，現(xiàn)在，讓我們比一比：看哪些同學(xué)真的記住了1分米的長度，閉著眼睛都能表示1分米的長度。（從0刻度開始數(shù)到10厘米，這一段長度就是1分米?，F(xiàn)在就請小組代表展示你們自主學(xué)習(xí)的成果，比一比，看哪位同學(xué)的展示最精彩?、僦敢恢刚堃幻麑W(xué)生到講臺前在老師的米尺上指出1分米有多長？其他學(xué)生認真看。問題沒有弄清楚的，要請求同學(xué)給予幫助。）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知一、認識分米，建立“分米”的長度表象問題導(dǎo)學(xué)談話：你想知道關(guān)于分米的哪些知識？ 師根據(jù)學(xué)生的回答板書： ①1分米有多長？②分米和厘米有什么關(guān)系？ ③分米和米又有什么關(guān)系？自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們帶著黑板上的這些問題自學(xué)課本第23頁例題2，看哪些同學(xué)通過看書自學(xué)能夠解決這些問題。學(xué)校準備重新設(shè)計一張光榮榜，正在招聘設(shè)計師呢，我們快去看看吧?。ㄕn件出示）學(xué)生讀后，師問：誰來說說光榮榜和獎狀的設(shè)計要求里面出現(xiàn)了哪些我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位？指名回答后，師板書：米、厘米、毫米哪個長度單位是我們沒有學(xué)過的？學(xué)生回答后，教師補充：對了，分米是我們沒有學(xué)過的長度單位，這
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