【正文】 確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長大約9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）爸爸走一步大約30分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了長度單位，但是能正確的運(yùn)用長度單位是學(xué)生難掌握的，通過本題的練習(xí)，使學(xué)生在辨析中掌握知識(shí)，在辨析中增長能力?！克?、課后總結(jié)，升華提高。知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。初步建立1分米的長度觀念。板書：分米（dm）二、合作交流，探索新知認(rèn)識(shí)分米。認(rèn)識(shí)1分米的實(shí)際長度。觀察直尺上的一分米的長度你能知道什么？小組討論，派小組代表上臺(tái)演示。請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的長紙條，量出1分米、2分米、3分米的長度給同桌看，互相驗(yàn)證一下是否準(zhǔn)確。板書： 1米=10分米（2）請(qǐng)學(xué)生想想，已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些長度單位，它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生小組討論得出： 1米=10分米=100厘米三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知 50分米=（）米 100厘米=（）分米=（）米3米=()分米 40厘米=（）分米完成練一練的2題?！斗置椎恼J(rèn)識(shí)》這節(jié)課是通過學(xué)生實(shí)際測量、動(dòng)手操作引出，向?qū)W生滲透分米也是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)分米，建立分米的長度觀念。因?yàn)樽约哼€是一名新教師，并且準(zhǔn)備也有不足的地方。第二、學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米長度單位后，學(xué)生頭腦中有了長度單位的表象，可有時(shí)會(huì)與實(shí)物對(duì)不上號(hào)。第三篇：分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元《測量》第二課時(shí)有關(guān)內(nèi)容。知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件一套，米尺。）一、復(fù)習(xí)鞏固：，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長度單位家族中的新朋友——毫米。）。（2）匯報(bào)方法：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們測量的情況？（3）比較測量方法。認(rèn)一認(rèn)：看自己的尺子，指出10厘米的長度。我們已經(jīng)知道了分米和厘米之間的關(guān)系，那么，分米和米之間又有怎樣的關(guān)系呢？猜一猜。培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（3）找一找，在我們的周圍，哪些物品的長度大約是1分米？（學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長度；一段鉛筆的長度；鋼筆的長度等）（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)找物品，進(jìn)一步鞏固對(duì)毫米正確表象的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）三、訓(xùn)練反饋：下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。請(qǐng)你將“分米”“毫米”“米”和“厘米”送回自己的家中。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理，學(xué)生對(duì)常用的長度單位的認(rèn)識(shí)逐步完整，形成了明確的知識(shí)體系。3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，明確目標(biāo)師：同學(xué)們，在上新課之前，我們先來看看我校的一張光榮榜（課件出示），上面張貼的都是我們學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生照片，只要你們上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，也會(huì)上光榮榜的。自學(xué)以后有成果的可以和小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流、分享。預(yù)設(shè)：生1：從0厘米一下子指到10厘米，這之間的長度是10厘米，也就是1分米；生2：從0厘米開始數(shù)到1厘米、2厘米、一直數(shù)到10厘米，10厘米就是1分米；生3：??（黑板上貼出1分米長的紙條，紙條下面寫：1分米＝10厘米）②找一找 請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的直尺，找到1分米的長度。不會(huì)用手勢表示1分米長度的同學(xué)再在直尺上比一下，記憶一下，力求準(zhǔn)確的記憶在大腦里。點(diǎn)名匯報(bào)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。a、估一估、量一量正方形紙片的邊長。⑨想一想、說一說1米里面有幾個(gè)1分米？1米等于多少分米？ 策略一：觀察米尺 策略二：用分米測量彩帶 策略三：邏輯推理（板書：1米=10分米）⑩知識(shí)梳理。估計(jì)、測量物體的長度，是我們學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。上充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，通過安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，從而學(xué)習(xí)長度單位分米，讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測量的需要，初步建立起分米的表象。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米和毫米，對(duì)于分米由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4在測量等活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。2學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。而第一種方法里，直尺的最大刻度有的是1厘米，有的是20厘米，有的是2厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），從哪里到哪里又是1分米呢？（出示1分米放大圖，同時(shí)板書：1分米=10厘米）桌的長度里面有幾個(gè)整10厘米？（個(gè)）這個(gè)10厘米是幾分米？（是分米）還剩下幾厘米？（9厘米）所以我們說，桌的長度是分米9厘米。（反復(fù)兩次）（2）畫一畫我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。（1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個(gè)1分米。進(jìn)入摘星大比拼。光盤的厚大約毫米。一本書的寬14。（4）一支鋼筆長約