【正文】 位。教學重點：認識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。這節(jié)課我們就一起來認識一下分米吧?。ò鍟n題）（設計意圖：測量中引起認知上的沖突，就產生了創(chuàng)造新的長度單位的欲望，最大限度地滿足了學生的求知欲望。剛才我們已經知道了1分米的大概長度，請同學們拿出鉛筆、尺子和練習本，用尺子上沒有厘米刻度的那一邊，在練習本上畫出1分米。知道1分米=10厘米、1米=10分米。）③比一比1分米有多長？請你用手勢對準直尺上的1分米比一比？你是怎樣比的？ 預設：生1：我用右手的大拇指對準0厘米，食指對準10厘米，這一段的長度是1分米；生2：我用左手手掌對準0厘米，右手手掌對準10厘米，這一段的長度是1分米。b、請你和同桌說說：生活中在測量一個物體的長度時，什么時候應該用到米、分米、厘米或毫米？C．觀看微課，幫助記憶長度單位間的進率。[教學難點]建立1分米的長度觀念。（3）想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？（學生思考后匯報：一根粉筆的長度；一段鉛筆的長度；吸管的長度等）老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。（2）桌高60米。乒乓球臺高約7。再用直尺量一量是否準確。2在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。b、估一估數學課本封面的寬大約是多少分米？再量一量。展示交流通過自學和討論，同學們的表情、動作已經告訴了我，絕大多數同學都有了滿意的答案。（設計意圖：用競賽的方式調動學生的積極性，體現數學學習的挑戰(zhàn)性，讓數學練習也能激起學生學習的興趣。(1)觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。如果測量出我們所使用的課桌的長度是多少，你認為用什么單位比較合適呢？（1）學生以小組為單位測量。初步掌握了用尺子度量的方法。五、布置作業(yè)課時練P5習題板書設計：分米的認識比厘米大、比米小的長度單位是分米。小組交流過后，派小組代表上臺展示測量方法。】板書設計：認識分米米 分米 厘米 毫米1米=100厘米 1厘米=10毫米1分米=10厘米 1米=10分米1厘米1分米1米第二篇：《分米的認識》教學設計!!!《分米的認識》教學設計教學目標：知識與技能：使學生認識長度單位分米，知道1分米有多長。你能在你的尺子上找到2分米，3分米嗎？出示實物米尺。出示情境圖?！睂W生是學習的主體，教師是學生發(fā)展的促進者、引導者和合作者，讓學生在分米概念的形成過程和在實際測量活動中體驗數學知識與生活實際的密切聯系、體驗知識的形成與應用、體驗探究的樂趣、體驗數學的豐富多彩。同學們真聰明，雖然自己手里的尺子不夠長，卻想到了這么多不同的方法來測量課桌的長。下面我們來做幾個闖關練習。情感、態(tài)度與價值觀：在與同學合作的學習活動中，獲得與同伴解決問題的經驗。這10厘米就是新的長度單位“1分米”。但在后面的練習中，有部分學生對這些進率混淆了，看來需要多練習了。教學難點：建立1分米的長度觀念。）二、探究新知： =10厘米。畫完后，再用直尺量一量，看你畫的準不準。2．經歷“1分米”長度的表象形成過程，建立“分米”的清晰表象，通過估、測教學活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和實踐能力。④記一記同學們，剛才，我們在直尺上找到了1分米的長度，想辦法用手勢表示了1分米的長度，現在，讓我們比一比：看哪些同學真的記住了1分米的長度，閉著眼睛都能表示1分米的長度。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，我讓學生經歷了“指一指”、“認一認”、“找一找”、“說一說”等一系列活動，自己觀察，和小組同學探究后找出1分米的長度，它和10厘米，和1米之間的關系等。[教學準備]教具：多媒體一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習紙。4教學1米=10分米。（3）一分硬幣厚約1毫米。電線桿高。（完成做一做）3建立1分米的長度觀念（1）觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。[教學目標]通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。學生自己先估出手中正方形的邊長，再動手測量，然后教師點名匯報：說說你是怎樣估出正方形的邊長的，測量的結果是多少？根據學生的回答，教師總結：剛才同學們估一估正方形的邊長的方法都很好，測量出的正方形的邊長有的比1分米少一點，有的比1分米多一點，我們都可以把它們估成1分米，因為我們在估計的時候會有誤差。問題沒有弄清楚的，要請求同學給予幫助。）。復習測量方法。學情分析：學生已經學習了解了米、厘米和毫米等長度單位。四、課堂小結學生已經能夠初步了解分米，并能夠了解到大概有多長，而且知道1米＝10分米、1分米＝10厘米，還能進行正確的單位換算。讓學生拿出事先讓學生們準備好的彩帶，小組為學習單位，用我們知道的測量方法去測量手中的彩帶長度。到今天為止，我們已經學習了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它們？【設計意圖：通過引導學生談收獲，培養(yǎng)學生歸納概括的能力，同時也培養(yǎng)學生自我評價的能力。認識幾分米（1）、在尺子上找?guī)追置?。二、探索體驗，獲取新知?！窘虒W目標】通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物