分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計[大全5篇]-文庫吧資料
2024-10-08 22:04本頁面
【正文】 節(jié)課，我們一起來認(rèn)識一個新的長度單位——分米，教師邊說邊板書：分米的認(rèn)識，分米用字母dm表示。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、邊長1分米的正方形。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。2．經(jīng)歷“1分米”長度的表象形成過程，建立“分米”的清晰表象，通過估、測教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力。）板書設(shè)計：分米的認(rèn)識1分米=10厘米 1米=10分米米 →分米→厘米→毫米人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計《分米的認(rèn)識》西固一校張成強(qiáng)第四篇：分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計海港區(qū)杜莊學(xué)區(qū)第一小學(xué) 蔡璐教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位“分米”，初步建立1分米的長度觀念。）四、總結(jié)拓展：到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率都是多少？（都是10）你有什么辦法來區(qū)分它們？（在這些長度單位中，米是最大的，依次是分米、厘米和毫米）那么，有沒有比米更大的長度單位了呢？在什么時候能用到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們再來研究這個問題。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。（設(shè)計意圖：學(xué)生獨(dú)立思考完成，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）：看5角硬幣圖片，想2厘米=（）毫米。畫完后，再用直尺量一量，看你畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)。（反復(fù)兩次）（2）畫一畫。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。）。）哪個小組愿意匯報一下自己的想法？如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）（設(shè)計意圖：通過猜想驗(yàn)證、小組合作探究，自主發(fā)現(xiàn)分米和米的關(guān)系。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一下研究驗(yàn)證，可以借助于米尺，也可以進(jìn)行計算。=10分米。我們也可以說成是1分米。）二、探究新知： =10厘米。剛才我們所說的10厘米有一個新的長度單位，也就是1分米。好，下面就請同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際的測量，看一看哪個小組量的又快又準(zhǔn)。復(fù)習(xí)測量方法。（多媒體課件出示）橡皮的長大約是5（）教室長約8（）?? 1米=（）厘米 30毫米=（）厘米 ??（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)了長度單位米和厘米，并讓學(xué)生用比劃的方法加深對1米和1厘米的理解，較好地鞏固了這兩個長度單位在學(xué)生腦海中形成的表象。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過哪幾個長度單位？(1)請你用手勢表示一下，1米大約有多長？1厘米呢？1毫米呢？我們在實(shí)際的測量當(dāng)中，可以根據(jù)情況選擇合適的長度單位。（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動畫片導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力。教學(xué)過程：熱身：談話交流對喜羊羊和美羊羊認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米的長度觀念。，培養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想方法，體會到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：、估測、測量等活動，體會分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了米、厘米和毫米等長度單位。第三、課堂板書滯后，時效性不大，以后要做到及時板書，提高板書的作用，真正的做到板書和多媒體結(jié)合，提高課堂效率。這就需要我在講課時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并且會有一部分同學(xué)不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，對長度單位的認(rèn)識還不夠深刻。因?yàn)楫吘故嵌昙壍膶W(xué)生，他們的理解能力有限，這就需要我在講課時多選取他們熟悉且聽懂的語言講授。反思這一過程，我認(rèn)為這堂課還有欠缺的地方。但在后面的練習(xí)中，有部分學(xué)生對這些進(jìn)率混淆了，看來需要多練習(xí)了。在這節(jié)課中，通過動手操作來感受1分米=10厘米，小組合作交流推理得出1米=10分米，同時，為了能讓學(xué)生充分感受1厘米、1分米、1米他們的長度觀念，用手勢分別進(jìn)行了表示。分米也可以用dm表示1分米=10厘米 或 1dm=10cm1米=10分米 1米=10分米=100厘米課堂反思新課改下，更加注重的是素質(zhì)教育，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主性、積極性和參與度，把課堂還給學(xué)生，以此打造高效課堂。四、課堂小結(jié)學(xué)生已經(jīng)能夠初步了解分米，并能夠了解到大概有多長，而且知道1米＝10分米、1分米＝10厘米，還能進(jìn)行正確的單位換算。師：1米和1分米之間有什么關(guān)系? 學(xué)生以小組為單位操作,得出1米里有10個1分米。認(rèn)識米與分米的關(guān)系。（2）學(xué)生伸出手比一比1分米的長度，感受1分米的實(shí)際長度，用尺子量一量你的手腕到指尖大約有多長？現(xiàn)在我們大家來在教室里找一找，看一看，哪些物體的長度大約是1分米？閉上眼睛想一想，生活中還有哪些物體的長度大約是1分米。1分米就是10厘米。這10厘米就是新的長度單位“1分米”。（1）請大家拿出你們準(zhǔn)備好的尺子，1厘米1厘米地數(shù)，數(shù)到10厘米，看看10厘米有多長。老師及時表揚(yáng)與鼓勵。讓學(xué)生拿出事先讓學(xué)生們準(zhǔn)備好的彩帶，小組為學(xué)習(xí)單位，用我們知道的測量方法去測量手中的彩帶長度。分米也可以用dm表示。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生回憶之前我們學(xué)過的長度單位有哪些？通過回憶厘米和米的相關(guān)知識，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價后說：這根線繩用什么長度單位表示呢？ 我們今天再來學(xué)習(xí)一個新的長度單位 “分米”。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識米與分米、分米與厘米的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識米與分米、分米與厘米的關(guān)系。情感、態(tài)度
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