分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[大全5篇]-資料下載頁(yè)
2024-10-08 22:04本頁(yè)面
【正文】 以各種形式的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。[教學(xué)目標(biāo)]通過學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會(huì)選擇分米做單位進(jìn)行測(cè)量，了解分米與厘米、分米與米的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。2在測(cè)量的過程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自己的方式或語(yǔ)言表達(dá)。3在實(shí)際測(cè)量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。4在測(cè)量等活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。[教學(xué)難點(diǎn)]建立1分米的長(zhǎng)度觀念。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。2學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友——毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？（米、厘米、毫米）其中最大的長(zhǎng)度單位是什么？（米）請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下1米大約有多長(zhǎng)？最小的長(zhǎng)度單位呢？（毫米）請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下1毫米大約有多長(zhǎng)？那1厘米呢？二、探究新知測(cè)量桌的長(zhǎng)度如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的桌的長(zhǎng)度是多少，你認(rèn)為它的長(zhǎng)度是多少？你認(rèn)為用什么單位比較合適呢？（厘米）為什么不選擇米為單位呢？（因?yàn)樽雷拥拈L(zhǎng)度不夠1米）為什么不選擇毫米為單位呢？（因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小，測(cè)量出來(lái)的數(shù)會(huì)比較大）（1）學(xué)生以小組為單位測(cè)量讓學(xué)生以小組為單位，用直尺進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，要求：四人小組試著用厘米作單位量一量桌面的長(zhǎng)是多少？并思考：是怎樣測(cè)量的？（學(xué)生活動(dòng)）（2）匯報(bào)方法讓個(gè)別小組代表匯報(bào)測(cè)量的情況。（我們是這樣測(cè)量的：用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長(zhǎng)是9厘米；我們組是這樣測(cè)量的：用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)量，一共有個(gè)10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長(zhǎng)是9厘米……）（3）比較測(cè)量方法引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測(cè)量的三種方法，說(shuō)出哪種方法比較好？（第三種方法）為什么？（因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的最大刻度有的是1厘米，有的是20厘米，有的是2厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。）（4）引入并板書題。用10厘米來(lái)測(cè)量很方便，其實(shí)它還有1個(gè)新的名稱叫分米（板書題）。2教學(xué)1分米有多長(zhǎng)（1）想一想，1分米里有幾個(gè)1厘米？（10厘米）10個(gè)1厘米，就是10厘米，也可以說(shuō)成是1分米。（2）從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），從哪里到哪里又是1分米呢？（出示1分米放大圖，同時(shí)板書：1分米=10厘米）桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)整10厘米？（個(gè)）這個(gè)10厘米是幾分米？（是分米）還剩下幾厘米？（9厘米）所以我們說(shuō)，桌的長(zhǎng)度是分米9厘米。（完成做一做）3建立1分米的長(zhǎng)度觀念（1）觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（反復(fù)兩次）（2）畫一畫我們已經(jīng)知道了1分米的大概長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3）想一想，在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長(zhǎng)度；一段鉛筆的長(zhǎng)度；吸管的長(zhǎng)度等）老師介紹身邊一些長(zhǎng)度大約是1分米的物體。4教學(xué)1米=10分米。（1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個(gè)1分米。（讓學(xué)生思考猜測(cè)）請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。（2）哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法？（學(xué)生匯報(bào)：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米）（3）如果給我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）三、訓(xùn)練反饋下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。進(jìn)入摘星大比拼。填空。（練習(xí)紙）厘米＝（）毫米2厘米＝（）毫米分米＝（）厘米30厘米＝（）分米米＝（）分米60分米＝（）米2算一算米－ 2分米＝（）分米4厘米＋26厘米＝（）分米其中第四題和第五題要求學(xué)生說(shuō)出為什么3在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。（練習(xí)紙）粉筆盒的高約1。光盤的厚大約毫米。電線桿高。乒乓球臺(tái)高約7。一間教室高3。一本書的寬14。4判斷（1）兒童游泳池水深7毫米。（2）桌高60米。（3）一分硬幣厚約1毫米。（4）一支鋼筆長(zhǎng)約9厘米。（做完后集體訂正）你做對(duì)了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。藍(lán)貓日記四、總結(jié)拓展到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長(zhǎng)度單位？（米、分米、厘米、毫米）這幾個(gè)長(zhǎng)度單位中，每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是多少？（都是10）你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們？（在這些長(zhǎng)度單位中，米是最大的，依次是分米、厘米和毫米）那么，有沒有比米更大的長(zhǎng)度單位了呢？在什么時(shí)候能用到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)問題。[板書設(shè)計(jì)]分米的 認(rèn)識(shí)米分米厘米毫米分米=10厘米米=10分米
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