【正文】 不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒(méi)有，也是這次考試成績(jī)不理想的原因?？傊瑢W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問(wèn)題。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì)自己分析問(wèn)題的狀況。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。物理量的符號(hào)、單位，測(cè)量與讀數(shù)、力的圖示等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。三、今后教學(xué)建議從成績(jī)來(lái)看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是具體分析，說(shuō)明學(xué)生不能真正理解物理知識(shí)和概念，、作圖、探究、實(shí)驗(yàn)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還停留在書(shū)本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，以至于大面積丟分。第23題，最后一小題，天平的讀數(shù)讀錯(cuò)。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查。選擇題、填空題、計(jì)算題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計(jì)算能力。河街鄉(xiāng)一中葉偉強(qiáng)第五篇：八年級(jí)物理試卷分析八年級(jí)物理試卷分析董超剛一、試卷分析:基礎(chǔ)題仍占較大的比例。落實(shí)作業(yè)的批改。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。平均分和優(yōu)秀率、聚焦率仍然需要再作提高。這份試卷在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都兼顧地比較好。卷面工整，格式比較規(guī)范。第2題第1問(wèn)，學(xué)生知道是什么原因，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)，沒(méi)有突出“影響了正常工作、學(xué)習(xí)等，就是噪音”這些關(guān)鍵詞；第2問(wèn)，想到的解決辦法不夠合理。這兩道題都比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都做的很好。第3題第1問(wèn)，水的初溫是，應(yīng)該從溫度計(jì)上讀書(shū)，而不是從表格的第一項(xiàng)獲取溫度值，因?yàn)榈谝豁?xiàng)是開(kāi)始計(jì)時(shí)時(shí)的溫度，而不是水的初溫。易錯(cuò)點(diǎn)：第1題第3問(wèn)，把cm換算為m，部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)致最后計(jì)算錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)探究題，共3小題，學(xué)生得分區(qū)間在18到22之間。第3題，選D的同學(xué)比較多，對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的理解不太到位。選擇題，共10小題，學(xué)生得分區(qū)間集中在21到27分之間。易錯(cuò)點(diǎn)：第2題第二空，有的同學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置錯(cuò)誤，還有的寫(xiě)成了 分?jǐn)?shù)形式；第8題第三空，答案為“有沒(méi)有熔點(diǎn)”，部分學(xué)生寫(xiě)成“有沒(méi)有凝固點(diǎn)”或者“有沒(méi)有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)”；第10題，本題錯(cuò)誤的學(xué)生比較多，第一空，很多學(xué)生寫(xiě)成“碘消失了，看不見(jiàn)了”，還有的寫(xiě)成“出現(xiàn)了液態(tài)的碘”等，還有的干脆不會(huì)寫(xiě)，相應(yīng)的后面的三個(gè)空，就都錯(cuò)誤了?？偠灾@份試卷從難易度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計(jì)上，對(duì)物理教學(xué)都起到了積極而有益的指導(dǎo)作用。同時(shí)，這份試卷強(qiáng)化了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的考查，考查的范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書(shū)本內(nèi)拓展到書(shū)本外，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)和感悟，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。這份試卷，基礎(chǔ)題比重較大，對(duì)雙基的考查得到了真正的落實(shí)，試題的設(shè)計(jì)按照了中考標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、試卷特點(diǎn)：這份試卷知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)分布合理，對(duì)八年級(jí)上冊(cè)前半學(xué)期的物理知識(shí)，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，均進(jìn)行了比較全面的考察。（4）對(duì)待差生，可適當(dāng)降低要求。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好防差補(bǔ)差的工作。課后需加強(qiáng)課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應(yīng)難度適中，從而提高閱讀水平。如：通過(guò)跟錄音讀單詞、課文來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平和聽(tīng)力水平。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累鞏固。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等，還有的考生只寫(xiě)出了幾個(gè)單詞，這些錯(cuò)誤都導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義。本期的書(shū)面表達(dá)在一定程度上方便了學(xué)生的寫(xiě)作，試題難度不大，但要想寫(xiě)出一定水平，得到較高的分?jǐn)?shù)，仍有一定的難度。自己補(bǔ)全很多同學(xué)都不會(huì)。(六)補(bǔ)全對(duì)話。(五)選擇單詞并用其正確形式補(bǔ)全短文。(四)按要求改寫(xiě)句子。主要考察學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。(三)閱讀理解。(二)完形填空。通過(guò)對(duì)這次單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇題依然保持傳統(tǒng)的單純語(yǔ)法和詞匯知識(shí)考查。命題特點(diǎn)及導(dǎo)向命題力爭(zhēng)使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導(dǎo)性，對(duì)今后的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有一定的導(dǎo)向性。教材中所出現(xiàn)的重要語(yǔ)法項(xiàng)目在不同的試題中均得到了考查。這樣，講起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，順理成章。地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會(huì)、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時(shí)注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干，學(xué)以致用。對(duì)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不放松?；A(chǔ)知識(shí)是思考問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，離開(kāi)了對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。二、教學(xué)建議１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。本小題失分最多學(xué)生不會(huì)根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。本大題包括給材料題1個(gè)和看圖題2個(gè)及判斷正誤三部分，對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度，227小題為看圖題，圖形與知識(shí)相結(jié)合考查學(xué)生的辨別觀察能力，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，更要學(xué)會(huì)觀察與圖相對(duì)應(yīng)。第二大體為綜合題，共4個(gè)小題，50分?？疾榱藲夂?、長(zhǎng)江流域、臺(tái)灣、澳門(mén)等相關(guān)知識(shí)。試卷重視八年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，題量適中，難易得當(dāng)，對(duì)學(xué)閱讀能力、分析能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生興趣的提高都作了相應(yīng)的要求，是一份將知識(shí)與能力測(cè)試相結(jié)合的較成功的試卷，下面將檢測(cè)具體情況分析如下：第一大題為選擇題，共25個(gè)小題，每小題2分，共50分。?閱讀全文(2077)| 回復(fù)(5)|反映問(wèn)題 | 引用通告(1)| 編輯 20062007學(xué)第二學(xué)期期末檢測(cè) 八年級(jí)地理試卷分析 ?一、基本情況20062007學(xué)第二學(xué)期期末檢測(cè)八年級(jí)地理試卷由教研室統(tǒng)一出題，本次考試共100分，最高分87 分，最低26分。用圖訓(xùn)練 通過(guò)地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和動(dòng)用地圖、地理圖表的能力；能從地圖上查找在課外閱讀、聽(tīng)廣播、看電視接觸到的地名和國(guó)家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。(2)活動(dòng)課訓(xùn)練。分析資料，則要 求學(xué)生繪制地理圖表。然后，根據(jù)教師講授的內(nèi)容，再分別把山脈、河流、礦產(chǎn)、鐵路等地理事物畫(huà)在輪廓圖上。學(xué)生要準(zhǔn)備紙筆，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手動(dòng)筆。要使他們明白：圖上相差毫厘，實(shí)地失之千里。因此，新大綱要求學(xué)生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。通過(guò)讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)降水量的分布規(guī)律會(huì)留下深刻的印象，而且會(huì)形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。首先，讀“我國(guó)年降水量分布圖”，根據(jù)教