【正文】 的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，也有幾個較難的題，考查學(xué)生的綜合運用能力和學(xué)生的知識面。從“中國地形”到“中國農(nóng)業(yè)”、再到“交通運輸業(yè)”從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。第11114等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。此題是本次試卷中錯誤率最高得題。題學(xué)生找掌握較好，而第4題“難以利用的土地類型有哪些”此內(nèi)容還未講到，學(xué)生只好亂填，失分最多。此題學(xué)生掌握不錯；第二組連線“少數(shù)民族和分布省”，失分最多，其原因是這些內(nèi)容太偏，超出學(xué)生掌握范圍。此題學(xué)生掌握較好。學(xué)生失分較多的是“北京位于黃河的啥河段”。（五）簡答題，共15分。每道題教師雖然都講過，也多次強調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。三、對以后教學(xué)的啟示通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)，該檢查的一定要到位。20102011學(xué)年八年級上期期末地理試卷分析縣直中學(xué)李曉季20102011學(xué)年八年級地理期中試卷分析縣直中學(xué)李曉季一、試卷總體分析本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量適中、難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實際，具有很強的靈活性。具體分析，本試卷具有兩大特點：(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣本份試卷單選題和填空題就占了50分，這些題目大多是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。（二）、重讀圖，試題靈活多變地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了34分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。二、試卷具體分析（一）、單選題：共30分。也有部分學(xué)生因馬虎而沒把題看清，“被稱為塞上江南的平原”，主要原因是這些知識靈活性強,學(xué)生沒認真審題而導(dǎo)致些題錯得較多.（二）、填空題；共20分。究其原因，題出的太偏，學(xué)生都沒見過，不知往哪答。主要考查學(xué)生對行政區(qū)簡稱和溫度帶的分布掌握。（四）、讀圖分析題：共14分。學(xué)生失分較多的是“地形”。（五）簡答題，共20分。每道題教師雖然都講過，也多次強調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。三、對以后教學(xué)的啟示通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)，該檢查的一定要到位。一、試題的基本特點（見附表一、附表二）1．強調(diào)“三基”，突出主干。強調(diào)“三基”、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不列外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點的分布比較合理（2）突出了知識系統(tǒng)性在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的能力。如32題，利用地形面圖,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起。如36題，從秦嶺淮河作為地理分界線入手,要求學(xué)生分析其南北兩側(cè)的地理差異，再要求學(xué)生提出類似的地理分界線兩條，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理” 的理念，并且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。如：3333337題，讀圖題占了58分,一個圖涉及多個知識點，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進行綜合分析，尤其是31題。?二、試卷的基本特點表述圖文并茂，試卷充分體現(xiàn)了地理學(xué)科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。地圖質(zhì)量較高，未發(fā)現(xiàn)差錯。試題能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度較合理，區(qū)分度較好，時間控制較好。從整體上看，試題科學(xué)、規(guī)范、可信，是一套較好的期末考試試卷。出現(xiàn)錯誤的主要原因有：審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，基礎(chǔ)知識掌握不牢等。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握不勞，教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準確答題，就是因為對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。２、加強對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)記憶是重要的思維活動形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母。對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑①重視結(jié)構(gòu)的作用?地理知識結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個地理學(xué)科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識點和分項細目的結(jié)構(gòu)。美國著名教育家布盧姆認為：a如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；b把一件事物放進構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上主要是對知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。②重視地理圖像的作用圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要工具。?③．重視技巧的作用?現(xiàn)代大量的實驗研究和實踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法和記憶術(shù)在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生巨大的作用。在地理教學(xué)中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。④重視非智力因素的作用?非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。?⑤重視保持的作用?著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。⑥重視練習(xí)的作用?知識只有在應(yīng)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。地理概念是地理基礎(chǔ)知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。筆者認為，對地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應(yīng)死記硬背。以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。?加強地圖的教學(xué)要搞好地圖教學(xué)必須遵循以下原則：圖象中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠域的地理事物及其有關(guān)的理性知識，圖象教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認識過程，獲取新的知識。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動物圖）后，學(xué)生對自然帶的景觀和分布特征便會留下深刻的印象。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學(xué)的要求去講地圖投影。這一特點從圖象上得以充分顯示。例如，人口增長過快帶來種種社會問題，教材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。由于人口的快速增長，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實行計劃生育。圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對教材中的圖象要認真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點以及智育、德育功能，融會貫通。圖象教學(xué)常常采取以下方式：圖文結(jié)合 地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。學(xué)生在討論回答問題中，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。以圖替文 教材中有的地方直