【正文】 七、詩歌朗誦挑戰(zhàn)賽在今天的朗誦比賽中，你有沒有信心和能力獲得勝利！八、拓展學(xué)習(xí)仿寫這兩首詩中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。，體會童年生活的美好。③在江面上打水仗。印象最深刻的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。小組配樂朗誦。①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。，評議。四、學(xué)習(xí)詩歌《我想》，及時(shí)糾正你在預(yù)習(xí)過程中讀不準(zhǔn)的字或詞。三、檢查預(yù)習(xí)兩首兒童詩是有區(qū)別的，誰來說說區(qū)別在哪⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……）⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻： （引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。二、資料交流看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩，我們一起交流一下。有人將這些最美好、最難忘的時(shí)光用文字記錄了下來，我們來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)分析體會詩歌所表達(dá)的感情，想象詩歌描繪的意境。認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么?指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。把所想象到的畫面說給大家聽。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂二、預(yù)習(xí)探究讀詩，把你印象最深的地方勾出來指名學(xué)生讀自己喜歡的詩，讀給大家聽。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的39。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。二次備課板書設(shè)計(jì)：9. 兒童詩兩首悠出 歌唱長出 篷帳我想 望 藍(lán)天 追求、向往變成 花草街頭閱讀童年的水墨畫 溪邊釣魚 童年生活的快樂江上戲水《兒童詩兩首》教案2教學(xué)目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。(四)總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。，教師巡視。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》(一)自讀自悟，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。(1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。，想一想，每節(jié)寫什么? 。(二)誦讀詩歌，感悟想象。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。《水滸傳》里的英雄人物。，自學(xué)生字詞。朗讀法，質(zhì)疑探究法。教學(xué)難點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。，可以試著寫一首兒童詩。朗讀或背誦這些詩句。”？（1）很有韻味。（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。，師生互動點(diǎn)評。，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？、發(fā)現(xiàn)。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（一）自讀自悟，理解大意，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。（三）回歸全詩，感受意境：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？。，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。，為什么？。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。，背誦喜歡的詩歌。教會學(xué)生去怎么做。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。綜合性訓(xùn)練：分小組出一期“詩歌園地”的手抄報(bào)。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。學(xué)生自由回答拓展延伸，積累聯(lián)想（1）、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。詩題也表明了這一點(diǎn)。（2）、找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。合作探究（1）、請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。學(xué)生觀畫面的同時(shí)，聽配樂朗讀錄音。朗讀詩篇，整體感知自由朗讀。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達(dá)了他對人生之路的思考。作為作業(yè)完成二、《未選擇的路》導(dǎo)入新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。假如生活捉弄了你，不要，不要！。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。由教師范讀，再由學(xué)生讀結(jié)合體驗(yàn)，研討問題研討理解：“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義。劃分朗讀節(jié)拍。學(xué)生自由發(fā)言。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。伏里夫紀(jì)念冊上的。寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。明確：詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：鎮(zhèn)定面對生活中的煩惱，心兒永遠(yuǎn)向著未來；詩人對生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真諦；詩的語言直白而親切，口語化色彩濃厚。教學(xué)時(shí)可借助于多媒體等多方