【正文】 。學(xué)生猜是誰，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。七、范句欣賞：最喜歡哪句，為什么？ 。六、人物描寫要深入性格。？四、猜一猜活動(dòng)（人物外貌描寫要抓住人物特點(diǎn)）。二、圖片展示？說說你怎么猜出來。（2）活動(dòng)“你來說，我來猜”。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。哪些又是局部描寫的內(nèi)容。師：你們看，我寫的這個(gè)人像剛才來找我的那個(gè)人嗎？有不相符或遺漏的地方嗎？同學(xué)們相互議一議。這位阿姨身上還穿著一條條紋打底衫，外披一件紅色的短袖外衣，下身搭配一條黑色的喇叭褲，整個(gè)人看起來非常的優(yōu)雅大方。只見她留著一頭中長(zhǎng)發(fā)，烏黑的頭發(fā)扎成一條短辮子，服服帖帖地垂在了肩上，發(fā)尾還別著一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，一雙眼睛不算很大，眼尾處有幾條隱約可見的魚尾紋，但眼睛里仍然透露出一股靈秀的神采?？梢哉f，例文本身就是一個(gè)良好的“支架”，學(xué)生借助它可以循序漸進(jìn)、有條不紊的搭建起屬于自己“言語大廈”。強(qiáng)調(diào)觀察人物的外貌應(yīng)條理有序，掌握觀察的方法：先整體后局部】過渡：嗯，我大概猜到來找我的那個(gè)人是誰了。（板書：局部發(fā)型、五官、衣著打扮、神態(tài)??）“先整體，后局部”的觀察順序重述學(xué)生描述的人物外貌。其實(shí)我們觀察一個(gè)人的外貌（板書課題：如何觀察一個(gè)人的外貌）應(yīng)該要有一個(gè)順序，先從整體觀察，看她的個(gè)頭、體型、神態(tài)?！?二．老師引導(dǎo)學(xué)生梳理觀察的順序。個(gè)頭、體型、膚色發(fā)型、五官、衣著打扮、神態(tài)??【作文是生活的需要，而情境的創(chuàng)設(shè)意在讓學(xué)生在這種生活的需要中學(xué)會(huì)觀察與表達(dá)。2．回憶觀察，再塑人物形象孩子們，別著急啊。剛才我不在，教室里沒發(fā)生什么事吧？ 學(xué)生將阿姨的話進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。過了一會(huì)兒，孫老師回到教室。這樣子，待會(huì)孫老師回來你們馬上告訴她下午去局里開會(huì)。教學(xué)目的：創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生有順序地抓住人物的主要特征觀察描述人物的外貌；讓學(xué)生仿照范文學(xué)習(xí)按照“先整體后局部，要想深刻抓特征”的方法描寫人物的外貌；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀自改習(xí)作；教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有順序地抓住人物的主要特征觀察描述人物的外貌；情境準(zhǔn)備：上課了，老師正在跟同學(xué)們作自我介紹，這時(shí)有人來通知孫老師到校長(zhǎng)室有事急議。在他們看來寫作是一件會(huì)讓自己相形見拙的事，自卑的心理導(dǎo)致自己不敢動(dòng)手寫作。他們有了一定的觀察能力，但是在語言詞匯的積累以及觀察的順序上仍有很大的欠缺，有的孩子對(duì)于人物的“外貌”這個(gè)定義和范圍甚至界定不清。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。在這一冊(cè)課本里，有習(xí)作訓(xùn)練2的描寫卡通人物；習(xí)作訓(xùn)練6的自我介紹，在這兩個(gè)習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容里都會(huì)涉及到人物外貌的描寫。難以面對(duì)，難以解決；又必須得面對(duì)，必須得解決。（五）遷移運(yùn)用鞏固提升課后引導(dǎo)學(xué)生分層練習(xí)，修改自己的習(xí)作或運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行人物外貌描寫的練習(xí)以達(dá)到鞏固提升。寫好后做游戲：猜猜我是誰學(xué)生有感情地讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽到與自己相關(guān)的特點(diǎn)就站起來，如果沒有按要求寫的，全班交流，共同修改。（四）你來寫大家猜讓學(xué)生觀察在場(chǎng)同學(xué)并用文字給他們或自己畫肖像畫。外貌描寫時(shí)應(yīng)注意些什么？”在小組討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納人物外貌描寫的四大方法“抓住特征要有順序、凸顯性格、巧用修辭。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確到底什么是外貌描寫，應(yīng)從哪幾方面入手進(jìn)行人物的外貌描寫。（二）競(jìng)猜人物“說話”可以豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練，是寫作的重要前提。由此我輕松地導(dǎo)入到課題外貌描寫。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫的其本要領(lǐng)，抓住特點(diǎn)，按一定的順序去寫要描寫的人物說教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入首先我給他們講故事：古代有一個(gè)縣令下令要抓小偷，于是貼了張告示，告示上這樣寫著：個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不寬不窄。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。在描寫人物時(shí)往往是千人一面，不能很好地寫出人物的外貌特點(diǎn)。人物外貌描寫的好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻印象，對(duì)塑造人物性格和形象起到烘托作用。在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高?！北竟?jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做的。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物外貌描寫把人物描繪的更形象生動(dòng)，更栩栩如生。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。五、總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物外貌描寫。半截眉下，小燈泡似的眼睛又小又亮，一張前突的嘴里沖出兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡(jiǎn)直可以刨地瓜?？陬^作文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。（2）3050字。三、回顧小結(jié)人物外貌描寫的三個(gè)方法：；2突出性格；3善用修辭；四、口頭作文題目：漫話人物要求：（1）看漫畫圖（葛優(yōu)圖片），你知道圖上的人物是誰嗎？試用剛才掌握 的方法來對(duì)人物進(jìn)行外貌描述?！?對(duì)比：“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，