【正文】 ）六、總結(jié)全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。指名學(xué)生回答。著名——出名。提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？朗讀后討論回答：（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。四、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)前三段的方法，學(xué)習(xí)第四、五段。云?！獜母咛幫峦麜r，下面的云像海一樣。指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。三、觀察第三幅圖，讀第三段。小組討論回答上面之問題。提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。全班朗讀第一段。第二句：“那里”，指黃山風(fēng)景區(qū)，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣?！爸型狻薄褐钢袊屯鈬?。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風(fēng)景區(qū)。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？理解每句話的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。第二課時教學(xué)目標(biāo)：看懂圖意，能抓住景物特點(diǎn)。新詞。“省”上下結(jié)構(gòu)，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。）四、生字教學(xué)。）檢查自學(xué)生字的情況。用筆畫出各稱。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。二、觀察圖。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會14個生字及其組成的詞語；圖文結(jié)合，初步了解課文內(nèi)容。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多?！窘虒W(xué)反思】在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的`。看風(fēng)景片，練說其中的一景。）那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。）請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。（今天我們就一起乘車去那里看看。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨(dú)特的`魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機(jī)會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。但要把握好時機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。面對這種情況，我及時進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉?；?qū)懸粚?，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文。三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。二、對基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的掌握有效。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。教學(xué)反思《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。(五)課堂總結(jié)。如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。)自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子?！昂镒佑^海”有趣，“仙人指路”也很有趣。具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。教學(xué)過程一、觀看錄像，揭示“奇”師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。教學(xué)資源與工具設(shè)計教學(xué)圖片。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。2，對語文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。所以，本課時的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。過程與方法：(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：有感情的朗讀課文。⑵ 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。悟“石”:⑴ 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。說“石”:⑴ 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。一、探究性準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計12《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。孩子們邊想邊表演，樂在其中。板書設(shè)計黃山奇石仙桃石 猴子觀海 仙人指路神奇 美麗教學(xué)反思：《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。六、相關(guān)練習(xí)。書寫生字、詞語。想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。教師示范書寫重點(diǎn)字。三、指導(dǎo)書寫。開火車讀字組詞。背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。第 二 課 時一、朗讀課文。出示第五自然段。生2：前面還有個更美的景點(diǎn)呢!……，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽?？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。(2)讀后標(biāo)出自然段。二、初讀課文，識記生字。出示地圖黃山的位置。有“天下第一名山”的美譽(yù)。同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。指導(dǎo)書寫昂。師小結(jié)。四、朗讀課文，拓展朗讀課文4節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。學(xué)習(xí)4小節(jié)：① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？② 學(xué)生交流。② 再讀課文，出示填空。學(xué)習(xí)生字：趣、搶、仙。聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？指名交流，師板書。補(bǔ)充課題：黃山奇石?！窘虒W(xué)過程】一、揭題板書：黃山，師介紹黃山四絕。說一說，議一議：發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。知道黃山奇石是大自然的杰作。通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。能正確、流利地朗讀課文。二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課14生字，積累有關(guān)詞語。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力?！景鍟O(shè)計】黃山奇石仙桃石猴子觀海（飛落）奇仙人指路金雞叫天都【教學(xué)后記】因?yàn)閷W(xué)生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀一讀：出示要求書寫的8個生字：尤其區(qū)巨它安塊站（自由讀、同桌檢查、指名讀。）師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。欣賞黃山的其它奇石：師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細(xì)。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。指名背誦自己喜歡的段落。把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。四、配樂朗讀，美讀感悟看配樂風(fēng)光片。（相機(jī)課件出示黃山奇石。讀讀演演：