【正文】 (指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛。下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)過(guò)渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書：猴子觀?！昂镒佑^?！笔鞘裁礃幼?誰(shuí)能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。(3)讓生字朋友回家去。提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。板書課題，學(xué)生齊讀課題。)是我們今天要去的地方。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情四、教學(xué)內(nèi)容：課本第710頁(yè)五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、六、教學(xué)流程：第 一 課 時(shí)一、談話導(dǎo)入。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石?！景鍟O(shè)計(jì)】黃山奇石猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指仙桃石 飛 落金雞叫天都 伸 對(duì) 叫天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀──男女分讀。⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句。板書：站 伸 指⑵ 想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？⑶ 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。⑶ 還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？⑷ 想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？⑸ 這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。圖展示猴子觀海的樣子：⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學(xué)習(xí)，要求：⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)人出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。]七、總結(jié)學(xué)了這一課，你有什么感想?師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。指23名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評(píng)議。想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)(出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察)。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。可分小組展開(kāi)讀、評(píng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)變式來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。這樣寫富有變化。比較寫法?；境绦?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說(shuō)樣子小結(jié)寫法感情朗讀。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的?(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象)，指名對(duì)圖回答，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。質(zhì)疑：①作者寫這些石頭有何不同?②省略號(hào)在這里省略了什么?[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。]二、概讀學(xué)生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號(hào)。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看?板書課題。⑷ 學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。）記一記：請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？寫一寫：⑴ 仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？⑵ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。）三、學(xué)寫生字課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀。（課件演示黃山其他的石頭。⑶ 全班交流。⑴ 自己練說(shuō)。今天，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？⑵ 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。優(yōu)秀繪畫，展評(píng)表?yè)P(yáng)：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀全文。五、作業(yè)畫怪石。師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。）讀讀背背：⑴ 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。⑵ 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。三、細(xì)讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴ 默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵ 學(xué)生匯報(bào)，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。幫生字找朋友。⑵ 同桌互讀。⑶ 組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行搶答。教師巡視，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。合作識(shí)字：課件出示本課生字：區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀⑴ 在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿著神奇的色彩，充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字；正確書寫本課的8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。因而自主對(duì)話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺(tái)，也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè)園，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地。在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí)，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者、開(kāi)發(fā)者。“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。不管什么問(wèn)題，都求唯一答案，不允許獨(dú)立思考。這種方法在成人看來(lái)，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過(guò)老師、課堂來(lái)了解身邊的人和事，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。既然一句贊美的話對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾?，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢？保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。四、總結(jié)全文今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？學(xué)生交流?！疤旃吠隆北煌瑢W(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。）三、品讀課文，拓展想象我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？“天狗望月”為例：⑴ 學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。⑸ 換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說(shuō)話，會(huì)向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。⑵ 學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】課前談話：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？板書：黃山一、整體感知，認(rèn)讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么？板書：奇石學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著讀通順。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來(lái)。六、作業(yè)背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。的確如此，有機(jī)會(huì)，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。3. 全班匯報(bào)（出示圖片）。這種方法叫略寫）總結(jié)板書四、拓展想象，訓(xùn)練表達(dá)，贊“奇”1 、這幾種奇石只說(shuō)了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說(shuō)一說(shuō)。（5 ）學(xué)習(xí)第6 自然段。它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺(jué)得它從哪來(lái)？課文怎么寫這塊石頭的。（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說(shuō)原因。聽(tīng)老師把這幾句話讀讀，你覺(jué)得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思。讓學(xué)生做動(dòng)作理解老師小結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺(jué)得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。①如大多數(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀?！保ò鍟槭裁聪矚g？說(shuō)說(shuō)或讀讀喜歡的句子。知道了奇石的名字，作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧！二、初讀課文，感“奇”過(guò)渡語(yǔ)：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用 畫出其名稱。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。教學(xué)過(guò)程一、觀看錄像，揭“奇”。教學(xué)過(guò)程： （略）第二課時(shí)教學(xué)目的1 ．仔細(xì)觀察圖畫，圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。會(huì)認(rèn)“ 峰、膊、著” 等字。課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)（講第二課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)目的1 ．看圖，初步了解黃山石景。教學(xué)重難點(diǎn)：1 ．會(huì)寫8 個(gè)生字及詞語(yǔ)。2 ．在感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說(shuō)一段話。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。背誦這段話，體會(huì)“猴子觀?！钡纳衿?。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€(gè)方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫上去。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文