【正文】 。第二、晨誦更強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌與孩子當(dāng)下生命的關(guān)聯(lián)，這也是本不該有此區(qū)別，只因在普通詩(shī)歌教學(xué)中有了嚴(yán)重缺失，我們才因此而強(qiáng)調(diào)這一區(qū)別。這并不是說(shuō)，新教育的晨誦不能講解或者不需要講解，因?yàn)橐磺性?shī)歌，可能都需要一定程度的講解。在這方面，教師往往做群鳥(niǎo)中的那只領(lǐng)唱的鳥(niǎo)，直接用自己的理解來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，并與學(xué)生一遍遍地共同咀嚼玩味所晨誦的詩(shī)歌。在反復(fù)的誦讀中自然獲得感悟，在不斷的深入感悟中提高誦讀的水平。如何處理好誦讀與感悟的關(guān)系？我以為：應(yīng)該是誦讀為主，感悟?yàn)楦?。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該是以誦讀為主，以玩味、理解和品悟?yàn)檩o。教師在整個(gè)過(guò)程中，不僅不能置自身于詩(shī)歌之外，而且要更加地投入，惟有自己的投注才能帶動(dòng)孩子們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，對(duì)黎明的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，以及用一種感性的方式來(lái)感受詩(shī)歌。晨誦怎樣誦，首先來(lái)說(shuō)教師。情景誦詩(shī)則是在特別的日子，或者特別的場(chǎng)景，有針對(duì)性的選擇一些詩(shī)歌。選擇生日誦詩(shī)一定是當(dāng)下最適合這個(gè)孩子的，也暗含了他的將來(lái)，所以具有“唯一性”。生日贈(zèng)詩(shī)是受學(xué)生們歡迎和期待的一種晨誦形式。日常誦詩(shī)的內(nèi)容可能達(dá)不到晨間誦詩(shī)那類(lèi)詩(shī)歌的“無(wú)數(shù)次打動(dòng)人的心靈”的高度，但也必須是優(yōu)美典雅的、天真純凈的、奮發(fā)向上的，更重要的是，是學(xué)生以當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿降?。晨間誦詩(shī)一般都是那些意義深遠(yuǎn)的詩(shī)，既能讓孩子一下子感受到它的力量與美，又無(wú)法對(duì)其全部奧妙進(jìn)行把握，每一次朗誦都會(huì)帶來(lái)新的感悟，從而新的感悟中又將萌生出新的力量與美。這個(gè)時(shí)間可能是一周、一個(gè)月、甚至一個(gè)學(xué)期。晨誦的主要形式有：晨間誦詩(shī)、日常誦詩(shī)、生日誦詩(shī)和情景誦詩(shī)。所以新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、學(xué)生詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌的復(fù)合課程。新教育晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富學(xué)生當(dāng)下的生命。要讓每個(gè)孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。，精神狀態(tài)的調(diào)整來(lái)自于老師自身的感染、傳遞以及老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和欣賞，這樣師生都會(huì)以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。、和諧的氛圍。而讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)則主要強(qiáng)調(diào)幼童時(shí)期就背大量的古代經(jīng)典，利用現(xiàn)在記憶力好現(xiàn)在背了，長(zhǎng)大后就自然會(huì)理解運(yùn)用了，是為以后的準(zhǔn)備。語(yǔ)文早讀的目的主要就是為了應(yīng)付考試。在這里，需要注意的是，晨誦不等于讀背課文，不等于讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)。第五篇：晨誦晨誦：是讓孩子擁抱晨曦，相約黎明，用優(yōu)美的詩(shī)歌，師生美妙的誦讀，開(kāi)啟一天快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅。朗讀指導(dǎo)整節(jié)詩(shī)歌，體會(huì)情感。朗讀指導(dǎo)整節(jié)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。（五）理解“飛蟲(chóng)”“夜里的飛蟲(chóng)”：那燈火一不小心就會(huì)燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。讀完詩(shī)歌，哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧?。ǔ錆M力量的朗讀）（三）、細(xì)讀詩(shī)歌，感受“艱難”（四）理解“小草”“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過(guò)茂密的樹(shù)葉，照射到地面時(shí)只剩一絲陽(yáng)光了，你還想擁有這一丁點(diǎn)的明亮嗎？朗讀練習(xí)：哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。(一)、導(dǎo)入出示大屏幕：學(xué)生自由讀一讀整首詩(shī)歌。住在地球每一個(gè)角落的孩子們啊。——住在鄉(xiāng)村的孩子們啊?！估锏娘w蟲(chóng)啊?！嗄緟仓械男〔莅?。配樂(lè)泛讀，整體感知。而當(dāng)世界沉默的時(shí)候，世界睡覺(jué)的時(shí)候，我不睡覺(jué)。我不威武，甚至也不絢麗，但是，我有翅膀，有膽量，我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛說(shuō)： 我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶。生：謝謝老師。生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實(shí)送給老師。生：看到老師和藹可親的笑臉，我們也很高興。要求學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，有個(gè)性化閱讀。下面，親愛(ài)的小蝴蝶們，一起誦讀這首詩(shī)吧。指名讀 那怎樣才能成為這樣一只小蝴蝶？四、總結(jié)同學(xué)們，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)說(shuō)話吧。（男女生根據(jù)幻燈上的要求分行讀。（生感情練讀）師：誰(shuí)來(lái)展示？老師抽2生讀。）這么美的詩(shī)歌，我也很想與大家一起分享，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)我讀的美不美。請(qǐng)看屏幕，自己試著讀一讀。而當(dāng)世界沉默的時(shí)候，世界睡覺(jué)的時(shí)候，我不睡覺(jué)。我不威武，甚至也不絢麗，但是，我有翅膀，有膽量，我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛說(shuō)： 我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶。女孩笑起來(lái)，我也不由地笑起來(lái)。合：那就讓我們用快樂(lè)而清脆的聲音開(kāi)啟今天的晨誦吧！二． 復(fù)習(xí)詩(shī)《和好》 《和好》 金子美鈴紫云英的田埂上，春霞飄，女孩站在那一邊。師：老師謝謝你們。師：老師一直在想，怎樣把絢麗的春天化作芬芳的書(shū)香送給你們。一、開(kāi)啟詩(shī)師：孩子們，早上好！生：老師，早上好！師：迎著晨光我們一起走進(jìn)了新的一天，看著你們蘋(píng)果似的笑臉，老師很高興。學(xué)生匯報(bào)。齊誦《和好》全體起立，讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音一起誦讀《和好》，愿你的朗誦能打動(dòng)自己，也能打動(dòng)在坐的每一個(gè)人。自由讀，同桌互讀。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀詩(shī)歌，邊讀邊想：你仿佛看到了什么場(chǎng)景？讀著讀著，你看到了什么？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)歌。女孩笑起來(lái)，我也不由地笑起來(lái)?！逗秃谩?金子美鈴 紫云英的田埂上，春霞飄，女孩站在那一邊。合：那就讓我們用快樂(lè)而清脆的聲音開(kāi)啟今天的晨誦吧！播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨開(kāi)啟音樂(lè)，全體起立，齊讀開(kāi)啟詩(shī)《小松鼠》。師：老師謝謝你們。師：老師一直在想，怎樣把絢麗的春天化作芬芳的書(shū)香送給你們。教學(xué)程序：一、開(kāi)啟詩(shī)師：孩子們，早上好！生：老師，早上好！師：迎著晨光我們一起走進(jìn)了新的一天，看著你們蘋(píng)果似的笑臉，老師很高興。拓展延伸（1）、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生仿誦詩(shī)歌，選擇自己熟悉的人物，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。（2）爸爸高興的時(shí)候？你會(huì)怎么樣？（3）爸爸傷心的時(shí)候，會(huì)怎么樣？你的心里會(huì)怎么想呢？（4）爸爸生氣的時(shí)候是怎么樣的？你會(huì)怎么做呢？（5）小結(jié)：爸爸是我們最親的人，我們要學(xué)會(huì)理解他的心情。（4）、分男女生讀，然后全班齊讀。三．新授詩(shī)《爸爸》 同學(xué)們，你們最熟悉的人是誰(shuí)？你印象中的爸爸是個(gè)什么樣的人？他給你留下了什么深刻的印象？ 出示詩(shī)歌：《爸爸》 爸爸高興的時(shí)候 說(shuō)話特別大聲 天花板都會(huì)震動(dòng) 爸爸傷心的時(shí)候 眼睛呆呆的 好像一個(gè)木頭人 爸爸生氣的時(shí)候 好像火山爆發(fā) 誰(shuí)碰到了 誰(shuí)就倒霉（1）、自由讀讀這首詩(shī)歌。比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個(gè)不剩地喜歡上。因?yàn)榧依锏牟?，全都?媽媽親手做的。二．復(fù)習(xí)舊詩(shī) 全都喜歡上 我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西。生：謝謝老師。生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實(shí)送給老師。生：看到老師和藹可親的笑臉，我們也很高興。學(xué)習(xí)詩(shī)歌用夸張、比喻的描寫(xiě)手法。第四篇：二年級(jí)晨誦晨誦課教案《爸爸》教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏（p237。楓葉 楓葉，楓葉，我問(wèn)你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。楓葉 楓葉，楓葉，我問(wèn)你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。楓葉 楓葉，楓葉，我問(wèn)你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。楓葉 楓葉，楓葉，我問(wèn)你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。樹(shù)葉聽(tīng)了媽媽的話，都紛紛地從樹(shù)枝上落下落葉鄭青山 樹(shù)根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來(lái)電話，她告訴樹(shù)葉娃娃，天要涼了，趕快回家。樹(shù)葉聽(tīng)了媽媽的話，都紛紛地從樹(shù)枝上落下落葉鄭青山 樹(shù)根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來(lái)電話，她告訴樹(shù)葉娃娃，天要涼了，趕快回家。樹(shù)葉聽(tīng)了媽媽的話，都紛紛地從樹(shù)枝上落下落葉鄭青山 樹(shù)根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來(lái)電話，她告訴樹(shù)葉娃娃，天要涼了，趕快回家。樹(shù)葉聽(tīng)了媽媽的話，都紛紛地從樹(shù)枝上落下落葉鄭青山 樹(shù)根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來(lái)電話，她告訴樹(shù)葉娃娃，天要涼了，趕快回家。落葉鄭青山 樹(shù)根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來(lái)電話，她告訴樹(shù)葉娃娃，天要涼了，趕快回家。秋天果子多 秋天像只大盤(pán)子，盛滿各種甜果子，綠蘋(píng)果，紅柿子，黃澄澄的大梨子，串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，秋天是只果盤(pán)子，人人喜歡吃果子。秋天果子多 秋天像只大盤(pán)子，盛滿各種甜果子，綠蘋(píng)果，紅柿子，黃澄澄的大梨子，串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，秋天是只果盤(pán)子，人人喜歡吃果子。秋天果子多 秋天像只大盤(pán)子，盛滿各種甜果子，綠蘋(píng)果，紅柿子，黃澄澄的大梨子，串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，秋天是只果盤(pán)子，人人喜歡吃果子。秋天果子多 秋天像只大盤(pán)子，盛滿各種甜果子，綠蘋(píng)果，紅柿子，黃澄澄的大梨子，串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，秋天是只果盤(pán)子，人人喜歡吃果子。繞著_____________，轱轆轱轆轉(zhuǎn)圈圈的是誰(shuí)呀？ 是_______。圍著柿子樹(shù)，轱轆轱轆轉(zhuǎn)圈圈的是誰(shuí)呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。圍著_____________，轱轆轱轆轉(zhuǎn)圈圈的是誰(shuí)呀？ 是________________呀!水和風(fēng)還有娃娃在天和地之間，轱轆轱轆轉(zhuǎn)圈圈的是誰(shuí)呀？ 是水。圍著_____________，轱轆轱轆轉(zhuǎn)圈圈的是誰(shuí)呀？ 是_______