【正文】 兩聯(lián)情景結(jié)合，營造了一個(gè)天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。明確：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有寓意。（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。齊讀或背誦。問題6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)手法？ 明確（1）對偶 頷聯(lián) 頸聯(lián)。雖然詩中沒有一個(gè)“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生。又是一年將盡時(shí)，同時(shí)又是一天的結(jié)束時(shí)，在這樣特殊時(shí)刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園?！耙弧币恢彼寄罴覉@，然而國家戰(zhàn)亂，故園還會安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生（6）寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。（4）叢菊兩開他日淚：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。整個(gè)天地都處于不平靜當(dāng)中。暗指國家）江上波濤滾滾，不平靜。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象（3）江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。問題4：挖掘意象的深刻內(nèi)涵（結(jié)合作者生平和時(shí)代背景）。問題3：找出詩歌意象，并說說這些意象有什么特點(diǎn)。系船上岸，心中又涌起了故園情懷。江上波浪滔天，山上濃云垂地。問題1：題目是什么意思？明確：“興”就是《詩經(jīng)》中“賦比興”的“興”，即借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。風(fēng)霜凄緊，嚴(yán)冬將至，那千家萬戶的“刀尺聲”和“搗衣聲”急切響起，怎能不泛起歲暮日晚、羈旅無依的傷感！而凄苦之情，思鄉(xiāng)之意，皆在不言之中。而“他日淚”則生悲情于從前，“故園心”則托相思于萬里。第三聯(lián)開始，轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨。波浪在地，卻說兼天而涌；風(fēng)云在天，卻言接地二陰。而言“氣蕭森”，則非但指草木搖落，亦且涵蓋江山萬象，為第二聯(lián)蓄勢。題目，秋興，從字面上說就是因秋感興之意。八首詩各自獨(dú)立而又互相勾連，一脈相通，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界。當(dāng)時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn)；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷。第五篇：秋興八首經(jīng)典教案《杜甫詩三首》教案一、導(dǎo)入二、作者；杜甫：字子美，生于河南鞏縣，好似名詩人杜審言的孫子。藝術(shù)技巧：對偶 頷聯(lián)頸聯(lián)。然而國亂如此，家還會存在嗎？詩歌到這里。到處都在趕著作冬衣，白帝城傳來急促的搗衣聲。孤舟一系故園心：“孤”形單影只，思念故園，更令人覺得哀傷。意指唐朝整個(gè)江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風(fēng)起云涌，國家不平靜。塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。（江，山。巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”：蕭瑟陰森。詩中的意象以及其含義：玉露凋傷楓樹林：秋天的“楓樹林”：火紅艷麗，暗指曾經(jīng)輝煌的盛唐。系船上岸，心中又涌起了思想之情。江上波浪滔天，山上濃云垂地。提問4：這些意象有什么內(nèi)涵？提問5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 提問6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？明確：題目意思：借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。第三步，找出詩中的意象，然后結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平，然后說說這首詩歌有什么樣的內(nèi)涵，抒發(fā)了作者怎樣的思想情感。鑒賞詩歌現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所做的介紹，鑒賞詩歌。一直很賞識杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，蜀中陷入混亂當(dāng)中。他已經(jīng)在蜀中生活了將近五年杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，那個(gè)時(shí)間段的唐朝發(fā)生了一件大事“安史之亂”，時(shí)間是（755762），安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。杜甫（公元712770），漢族，字子美，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。這些意象蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。王國維先生說一切景語皆情語。其次，必須要了解詩歌的特殊性。第四篇：秋興八首教案《秋興八首》（其一）三維目標(biāo)學(xué)會如何賞析一首詩 詩歌意象中所蘊(yùn)含的情感 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會如何賞析一首詩 教學(xué)方法 朗讀 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 導(dǎo)入：怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。鑒賞詩歌的時(shí)候應(yīng)借助于詩歌中的意象分析詩的情感，注意詩歌的遣詞造句來分析詩歌的藝術(shù)技巧。4．總結(jié)借景抒情的詩歌鑒賞方法。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。不僅如此，上、下兩句還一語雙關(guān)：“叢菊兩開”既謂花開有時(shí)，又見出時(shí)光流走；“一系”既傷歸鄉(xiāng)無期；又見出人跡滯留；“他日淚”是果，“故園心”是因?！皡簿諆砷_他日淚，孤舟一系故園心。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊(yùn)無窮的深長余韻。杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。全詩，首聯(lián)寫秋色秋氣，頷頸兩聯(lián)托秋起興，感世傷己，尾聯(lián)綰合景色人事，縫合之細(xì)密，結(jié)構(gòu)之謹(jǐn)嚴(yán)，無以復(fù)加。粗略看來，本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。頸聯(lián)——叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。江間波浪的洶涌澎湃對塞上風(fēng)云的漫天接地，一兼一接一涌一陰寫出了巫山巫峽氣蕭森的氣勢。）情感：孤獨(dú)漂泊無奈。人們都是在秋天拆洗寒衣。過去人們冬天穿棉衣，穿過一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來不暖和，到秋天就要拆洗重做。（作者沒有機(jī)會回到故園，秋意卻越來越深了，秋風(fēng)也越來越冷了，當(dāng)?shù)厝思叶奸_始做寒衣了。）情感：憂鄉(xiāng)思國的感傷。此時(shí)他仍然滯留在他鄉(xiāng)，他始終沒有放棄回鄉(xiāng)的打算。“他日”可以指過去也可以指未來，在這里是指過去。）情感：渾郁低沉蕭索頸聯(lián)——意象：叢菊、孤舟（作者寫完夔州秋色的大環(huán)境之后轉(zhuǎn)眼寫自己的感情。杜甫本人在大唐王朝的動蕩混亂之中飽受顛沛流離之苦。江面上波濤連天，天空中陰云接地，這都是客觀的寫實(shí)。）情感：秋氣蕭殺、陰瑟之感。先給你一個(gè)整體的廣角鏡頭，定下了一個(gè)整體大氣候的基調(diào)，然后再具體來表現(xiàn)它是怎樣的蕭條和肅殺?！拔咨健?上到長江兩岸的高山；“巫峽” 下到深谷之間長江的流水。這兩種顏色的強(qiáng)烈對比，就更增強(qiáng)了“凋傷”這個(gè)詞給人的感覺。（1）找出本詩描寫哪些意象，通過意象的的解讀分析詩歌的情感。悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。主旨意境：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。（四）賞析課文 ?！保┰娙擞娩佁焐w地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄托自己的故國之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己撫今追昔之感。（《讀杜心解》云：“首章，八詩之綱領(lǐng)也。寫這組詩時(shí)，詩人已近人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。（2）題解《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居夔府時(shí)的作品。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是伴同家族，離開成都，乘舟沿江東下，