【正文】 砧”，出人意表，卻有著含蘊(yùn)無(wú)窮的深長(zhǎng)余韻。也就是感秋而寄興，這里的“興”也就正如《詩(shī)經(jīng)》里的“興”：先言他物以引起所詠之詞也。在此期間，他的另外兩名好友李白和高適也相繼去世。七、總結(jié)全詩(shī)（師生帶感情集體朗誦全詩(shī)）這是一篇隨物興感、即景寄懷之作，其以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開(kāi)的各組景物，形神交匯，渾然一體。此外，詩(shī)中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個(gè)意象，在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)解讀，領(lǐng)略其中隱含的情感因素。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。這是八首蟬聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的七言律詩(shī)，體現(xiàn)了詩(shī)人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。巫峽波浪接天連涌的澎湃氣勢(shì)，這是從夔州東望之所見(jiàn)，點(diǎn)出了他現(xiàn)在是身在夔州。因此他說(shuō)，我不能放棄我的船，我隨時(shí)準(zhǔn)備登上我的船，我要靠它回到故園去，它是我唯一的依賴和指望，是“孤舟一系故園心”兩開(kāi)、一系，他日、故園兩兩對(duì)照可見(jiàn)杜甫七律詩(shī)語(yǔ)言句式的精妙。（1）情景相生，寓情于景。借景抒情詩(shī)往往是借景托情，寄托作者的羈旅、懷鄉(xiāng)、思親、憂國(guó)之情。于是杜甫決定回老家，他在途中寫下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首。暗指國(guó)家）江上波濤滾滾，不平靜?！肚锱d八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安、會(huì)死人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的。問(wèn)題2：詩(shī)句的字面意思明確：清冷的白霜打落了楓樹(shù)葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森。意指唐朝整個(gè)江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)起云涌，國(guó)家不平靜。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。四、作業(yè)：閱讀杜甫的《江漢》，完成第（1）小題。（江，山。最后一聯(lián)，詩(shī)人將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來(lái)。具體：[江間]對(duì)[塞上]，[波浪]對(duì)[風(fēng)云][叢菊]對(duì)[孤舟]；[兩開(kāi)]對(duì)[一系]借景抒情總結(jié)：這首詩(shī)歌通過(guò)描寫巫山巫峽的蕭森秋景，抒發(fā)了自己的家國(guó)之悲，羈旅之愁?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。這首詩(shī)歌寫于公元766年，這一年杜甫54歲，在重慶，正在回老家的途中。兩句詩(shī)詞語(yǔ)平易而涵蘊(yùn)豐厚，句法奇異而旨意錯(cuò)綜。兼、接兩個(gè)動(dòng)詞用的非常妙。菊花開(kāi)在秋天，所以這“叢菊”回應(yīng)了詩(shī)題中那個(gè)“秋”字。本詩(shī)的情感基調(diào)：悲。（1）創(chuàng)作背景公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。（二）授課安排：以幻燈片的形式向?qū)W生交代這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。詩(shī)人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來(lái)，寄托自己的故國(guó)之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來(lái)，寄寓自己的撫今追昔之感。②孤舟一系故園心：孤，說(shuō)明形單影只；故園，更令人哀傷；作者一直思念家園，然而國(guó)家戰(zhàn)亂，因而作者更加思念，故園還好嗎？悲涼由此產(chǎn)生尾聯(lián)分析寒衣處處催刀尺：寒衣，是冬衣，寒衣處處催刀尺，到處都在趕著作冬衣，白帝城高急暮砧：白帝城傳來(lái)急促的搗衣聲。這就是“一切境遇皆情語(yǔ)”的寫照。意境由意象組成，意象包括在意境中。情因景而生，景因情而活，景因而情顯，情因景而深。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚(yáng)帆啟航，順流東下。表面上看來(lái)，本詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。國(guó)運(yùn)威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。他曾多次在詩(shī)中表示過(guò)“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)之類的心跡。[藝術(shù)特色]章法謹(jǐn)嚴(yán)。上句之“兩開(kāi)”，既前應(yīng)“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時(shí)時(shí)都向東歸故園，然而新院始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，每見(jiàn)菊花開(kāi)綻就潸然落淚。其實(shí)，全詩(shī)自始至終，情和景互為依托、互相生發(fā)，融會(huì)一體，密不可分。中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)家常以意境的高下來(lái)衡量作品的成敗。整個(gè)天地都處于不平靜當(dāng)中；他雖在寫景，卻實(shí)在寫唐朝整個(gè)江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)起云涌，國(guó)家不平靜。這讓我們想到了杜甫《春望》中的一句詩(shī)“感時(shí)花濺淚”，人在很悲傷時(shí)景物帶給人的感受。秋天和大江是杜詩(shī)中最常見(jiàn)的意象，《秋興》八首也以之為主體意象。三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入：以作家為切入點(diǎn)導(dǎo)入。其中著名的有《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《麗人行》、《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興》《登岳陽(yáng)樓》等。主旨意境：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。杜甫本人在大唐王朝的動(dòng)蕩混亂之中飽受顛沛流離之苦。）情感：孤獨(dú)漂泊無(wú)奈。“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。這些意象蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。系船上岸，心中又涌起了思想之情。然而國(guó)亂如此，家還會(huì)存在嗎？詩(shī)歌到這里。第三聯(lián)開(kāi)始，轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。問(wèn)題6：詩(shī)歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)手法？ 明確（1）對(duì)偶 頷聯(lián) 頸聯(lián)。明確：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有寓意。“一”一直思念家園，然而國(guó)家戰(zhàn)亂，故園還會(huì)安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生（6）寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。系船上岸，心中又涌起了故園情懷。題目，秋興，從字面上說(shuō)就是因秋感興之意。意指唐朝整個(gè)江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)起云涌，國(guó)家不平靜。第三步，找出詩(shī)中的意象，然后結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有什么樣的內(nèi)涵，抒發(fā)了作者怎樣的思想情感。第四篇：秋興八首教案《秋興八首》（其一）三維目標(biāo)學(xué)會(huì)如何賞析一首詩(shī) 詩(shī)歌意象中所蘊(yùn)含的情感 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何賞析一首詩(shī) 教學(xué)方法 朗讀 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：怎樣讀懂一首詩(shī)？首先必須要知人論世。全詩(shī)，首聯(lián)寫秋色秋氣，頷頸兩聯(lián)托秋起興，感世傷己，尾聯(lián)綰合景色人事，縫合之細(xì)密，結(jié)構(gòu)之謹(jǐn)嚴(yán)，無(wú)以復(fù)加。（作者沒(méi)有機(jī)會(huì)回到故園，秋意卻越來(lái)越深了，秋風(fēng)也越來(lái)越冷了，當(dāng)?shù)厝思叶奸_(kāi)始做寒衣了。先給你一個(gè)整體的廣角鏡頭，定下了一個(gè)整體大氣候的基調(diào)，然后再具體來(lái)表現(xiàn)它是怎樣的蕭條和肅殺。（《讀杜心解》云：“首章，八詩(shī)之綱領(lǐng)也。杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生寫了1400多首詩(shī)，博得后人廣泛的稱贊。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩(shī)的途徑：吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評(píng)論、比較閱讀（與杜杜甫自己詩(shī)歌的縱向比較，與其他詩(shī)人的橫向比較）。我想這一課的教學(xué)目的應(yīng)該是“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐詩(shī)的能力”，可以分解為如下三點(diǎn)：能誦讀和背誦，并讀出詩(shī)的韻律美。對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的詩(shī)文，在《讀杜心解》中云：“首章，八詩(shī)之綱領(lǐng)也。（教師范讀）四、首、頷聯(lián)意象解讀學(xué)生朗誦首、頷兩聯(lián)要求：找出此兩聯(lián)中的意象，并體味這些意象的特點(diǎn)學(xué)生找出意象并簡(jiǎn)析特點(diǎn)（小組合作討論）明確：露、楓樹(shù)、巫山、巫峽、江