七律長(zhǎng)征說課稿(參考版)
2024-10-08 20:19本頁(yè)面
【正文】 。另外，在板書設(shè)計(jì)上，由于課堂開始沒有注意板書的整體性，也出現(xiàn)了一些問題。我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問題。作為對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，讓學(xué)生出一道自編題，考考自己的小伙伴。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既要感知，也要大膽的說和寫。另外，作為對(duì)詩(shī)歌感情基調(diào)的進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)悟，讓學(xué)生在感悟詩(shī)歌主題的基礎(chǔ)上通過教師范讀、學(xué)生個(gè)別朗讀、齊讀、跟錄音讀等多種方式有感情朗讀，以求進(jìn)一步體驗(yàn)內(nèi)化紅軍的大無畏革命主義精神。從“跨烏蒙”“渡金沙” “奪瀘定” “踏雪山”四幅歷史畫面中感受紅軍的頑強(qiáng)、勇敢，通過“暖”“寒”的深層含義的理解，體會(huì)紅軍的樂觀主義和大無畏的革命精神。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑在學(xué)習(xí)了“越五嶺”之后，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的賞析方法有了一定的了解。這時(shí)，我以“五嶺逶迤騰細(xì)浪”為例，從詞語(yǔ)“逶迤”入手，以圖引路，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象“假如你就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會(huì)遇到什么樣的困難？”讓學(xué)生感受到”遠(yuǎn)征難“之后進(jìn)行詩(shī)句研讀的教學(xué)過程。并讓學(xué)生根據(jù)所給出的圖片，找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，為課堂的進(jìn)一步開展打下基礎(chǔ)。并帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。并在看的過程中思考：這是發(fā)生在什么時(shí)期的場(chǎng)面？里面有你以前學(xué)到過或在電影電視中看到過的畫面嗎？以此為契機(jī)，揭開課題。四、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中,再利用相關(guān)影片和圖片，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)、小組交流的方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。第二、三個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過小組合作的方式，探究紅軍長(zhǎng)征過程中的越五嶺、跨烏蒙、渡金沙、奪瀘定、過雪山的壯觀景象圖，感受紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。一、說教材《》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。當(dāng)然我的課堂還有許多不足之處，有一位老師曾經(jīng)說過，他是用自己的一生來備課的，在他面前，在諸位教育同仁面前，我也只是長(zhǎng)征走出了第一步，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所。四、有感情的朗讀課文，背誦課文。如教學(xué)第三、四行詩(shī)時(shí)，我抓住“逶迤”“磅礴”讓學(xué)生想象山的特點(diǎn)，想象“假如你就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會(huì)遇到什么樣的困難？”在學(xué)生充分感知“遠(yuǎn)征難”之后，再與“騰細(xì)浪”、“走泥丸”對(duì)比，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)到了紅軍勇往直前的樂觀主義精神；又如，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上，我花了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。三、品讀詩(shī)文，入情入境《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)。二、再讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)讀順誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的生命，學(xué)生能字正腔圓、有板有眼的朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課，板書課題后，簡(jiǎn)介長(zhǎng)征。學(xué)生則根據(jù)課文特點(diǎn)采用自主探究、朗讀想象、朗讀感悟等方法展開學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文，背誦課文。這一點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。教材選編這首詩(shī)的目的有三，一是掌握本課生字詞語(yǔ)，二是讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，三是有感情地朗讀課文，背誦課文?！镀呗伞镀呗砷L(zhǎng)征》說課稿禾陽(yáng)完小文學(xué)燦下面我就剛才所執(zhí)教的《七律我的說課到此結(jié)束，謝謝老師！第四篇：七律?！睹珴蓶|詩(shī)歌鑒賞》要求：一周內(nèi)讀完，做好讀書筆記，為班級(jí)讀書交流會(huì)做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句嘗試背誦全文。教師總結(jié)一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受，足見紅軍的神勇無比。作者在這里把綿延的大山寫得微不足道，這是運(yùn)用了夸張的手法。再補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生交流資料，了解五嶺山、烏蒙山地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：以小組為單位，班內(nèi)集體交流 重點(diǎn)交流以下兩句話的理解：語(yǔ)句一：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀書貴在自得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間，走進(jìn)海倫的世界，讀中感悟，讀中思考，在這一過程中，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生成的學(xué)習(xí)資源，
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