【正文】 更進(jìn)一步地體現(xiàn)出他對恬靜美麗大自然的無比熱愛?？偨Y(jié)：是啊！情到深處自然濃，從這深情的朗誦中，從這動人的詞句中，我們不難看出詞人對淳樸安樂的農(nóng)村生活的喜愛，對恬靜美麗的大自然的熱愛。（配樂）欣賞著黃沙道的美景，偶遇一場及時(shí)雨，心中的喜悅之情溢予言表。指名學(xué)生手舞足蹈。（生有情感地讀這兩句話。學(xué)生：也可能陶醉在美麗的夜色中。）什么是舊時(shí)茅店？咦！奇怪了，既是熟悉的茅店，怎么還忽見呢？（學(xué)生：可能太著急了，忘記這里有個小茅店。你能表現(xiàn)出這份高興之情嗎？——（七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前）只是高興嗎？（著急）對呀！他得趕緊找地方避雨，要不然就淋濕了。再讀讀下闋，你喜歡哪種景象？這真是一場及時(shí)雨啊，它能加速稻子的成熟，簡直是再好不過了。同學(xué)們，你們知道古人讀詞是怎么手舞足蹈的嗎?其實(shí)很簡單，一學(xué)就會。體會到了豐收在望。你愿意用朗讀來告訴大家你此刻的心情嗎？濃濃的稻花香隨風(fēng)飄揚(yáng)，還有誰聞著稻花的香味會說起豐年？（辛棄疾：好一個心系百姓的辛棄疾，聞到了稻花香便會想到貧苦的百姓會因此過上豐衣足食的好日子，這位憂國憂民的大詞人此刻的心情一定是？請你讀出詞人的這份喜悅之情。誰能讀出靜夜里蛙聲一片的美妙。）除了這幅美景，你還看到了什么畫面？“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。這真是“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”??！深更半夜，徐徐涼風(fēng)伴著蟬聲更顯出夜的什么？好一個恬靜的山野夏夜啊！看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，生活在戰(zhàn)爭中的詞人心中一定是喜不勝喜。）喜鵲被驚動會怎么樣呢？（扇動翅膀離開樹枝驚叫）“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）不寫“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無聲勝有聲??！正是睡意濃濃時(shí)，卻被驚醒而不得已離開樹枝，這里的“別”是好一個依依不舍的“別”啊！讓我們帶著文字背后的情再讀這句“明月————”（齊讀）與此同時(shí)，和喜鵲驚叫聲相附和，來了一曲二重唱的又是誰？從哪句話看出來的？出示課件10。導(dǎo)：你就是辛棄疾。在上闋中，你喜歡哪些美景？（學(xué)生任意說自己喜歡的畫面，并感情朗讀。”呀！誰愿意把你腦海的畫面展現(xiàn)給大家，讓我們一起來分享一下。通過朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。出示課件8你們真是天才的小朗誦家，給了老師愉悅的精神享受。）三讀：現(xiàn)在請大家一起來讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出韻味。A生讀，（真不錯！你太有才了！你的朗讀，讓我仿佛走進(jìn)了黃沙道那美麗的畫面。放配樂范讀課文。仄就是第三、四聲，讀得短促。(很有節(jié)奏)大家想不想也這樣讀一讀？（四）讀中入境你們的讀讓我仿佛欣賞了一段節(jié)奏歡快的樂曲，可是同學(xué)們，古人讀詞還要講究平仄。上下闋之間就像我們平時(shí)學(xué)的課文的段與段之間一樣，讀時(shí)要注意停頓。（老師要提醒大家，詞一般分上闋和下闋兩部分。）請大家像老師這樣要讀得字正腔圓，讀得有節(jié)奏。老師讀的怎么樣？誰聽出這個“見”字老師是怎么讀的？出示課件6（見讀xian。1．先聽老師把這首詞讀一讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，注意讀音和節(jié)奏。（齊讀課題）出示課件4從課題中，你知道這首詞寫的是什么時(shí)候？什么地點(diǎn)嗎？（“夜”是時(shí)間，“黃沙道”是地點(diǎn)）誰能說說你對“黃沙道”的了解？這是個什么樣的黃沙道？讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個夏夜中的黃沙道。注意：這是一首詞，它有什么特點(diǎn)呢？請看課件3。板書：《西江月詞人辛棄疾生活在南宋，他極力主張抗金，是個憂國憂民的愛國詞人。出示課件2。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，知詩人。四、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《西江月》的圖片、詩詞及古樂。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。通過反復(fù)吟誦，品味詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)羅漢小學(xué)鞠心翠一、教學(xué)目標(biāo)在誦讀中掃清文字障礙，做到有感情的朗讀這首詞，并讀出詞的節(jié)奏和韻味。生自由讀感情朗讀（配樂）齊讀（配樂）設(shè)計(jì)意圖：拓展詩歌，加深學(xué)生對辛棄疾豪放派詩歌的印象，進(jìn)一步感受其詩中蘊(yùn)含的豪放，積累豐富語言。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。以文代文破陣子設(shè)計(jì)意圖：通過小故事的插入，使人物性格更加飽滿，讓學(xué)生多角度的了解辛棄疾，加深對辛棄疾的印象，以他性格中的豪放一面繼而引出詩歌中的豪放，讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣有繼續(xù)探究的愿望。叛徒張安國終于得到了他應(yīng)得的下場：給砍掉了腦袋。辛棄疾冷笑一聲說：“饒命？來，綁起來，帶回去辦罪！”大伙兒一擁而上，把張安國綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，拉出了營帳。辛棄疾一個箭步上前，把張安國從桌子底下揪了出來。張安國趕緊鉆到桌子底下，兩個金將急忙舉起椅子來抵擋。金營里燈火輝煌，張安國正在跟兩個金將喝酒猜拳。咱們只有幾十個人，怎么去捉他呢？”辛棄疾叫道：“五萬！就是五十萬，我們也要闖進(jìn)金營，殺了這個叛徒！”晚上，辛棄疾挑選了五十名勇士，向金營直奔而去。辛棄疾又悲痛又憤怒。他乘辛棄疾不在的時(shí)候，暗殺了耿京。一天耿京就派辛棄疾去和南宋聯(lián)系，好聯(lián)合起來把金兵趕走。辛棄疾非常敬佩耿京，也加入了耿京的隊(duì)伍。辛棄疾活捉叛徒南宋時(shí)候，我國北部在金國的統(tǒng)治下，人民生活非常痛苦。自主練讀感情朗讀（配樂）師生配合讀（師讀黑字部分，學(xué)生讀紅字部分—相關(guān)景物描寫）設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀讓學(xué)生感受到作者把生活中常見的景物巧妙的連接起來，卻讓我們有種恬靜的美得感受。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。教學(xué)課型：以文代文學(xué)情分析：學(xué)生的自學(xué)能力和背誦能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)詩歌，喜歡閱讀有趣的故事，但是平時(shí)的積累比較少，對婉約能夠有所感受但是對豪放一詞的理解不太深刻，思維局限性較大。板書設(shè)計(jì)西江月〃夜行黃沙道中興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中第四篇：《西江月—夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)《西江月—夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《西江月夜行黃沙道中》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》感受辛棄疾詩歌中蘊(yùn)含的那份豪放與婉約。背誦默寫這首詞。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。這首詞為我們展示了兩個美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。讀透——與時(shí)空對話同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。指名讀，比賽讀。）陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詞人完全沉浸在展望豐