【正文】 字里行間彌漫的是柳永說(shuō)不盡的離別情，道不盡的相思苦。一曲雨霖鈴，千古離別情。下面我們就嘗試著為這首詞擬個(gè)標(biāo)題。不加任何修飾的組合給讀者留下最大的想象空間，此時(shí)意象是流動(dòng)的，讀者的解讀是極度自由的。今宵酒醒何處?問(wèn)：結(jié)合意象分析這句話(huà)的妙處,這種單純名詞組合方式，同學(xué)還能舉出其他例子嗎？這樣的組合有何妙處？如：雞聲茅店月，人跡板橋霜（溫庭筠）。再如張孝祥：使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾?！甭詥?wèn)：如果讓你描寫(xiě)情人的離別，你會(huì)設(shè)計(jì)什么方式？有比“執(zhí)手相看”更能表達(dá)離情的詞語(yǔ)嗎？“竟”寫(xiě)出了作者怎樣的情態(tài)?問(wèn)：這種寫(xiě)法和豪放派寫(xiě)傷心有哪些不同？婉約派詞人表達(dá)傷心的感受委婉細(xì)膩，感情郁結(jié)很深卻無(wú)法渲泄，如李清照：物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。第二人則是把自己作為文中的主人公，飽含深情地朗讀，抒發(fā)了他內(nèi)心深處的離愁別緒。聽(tīng)讀結(jié)束后，讓學(xué)生展開(kāi)討論，結(jié)合教師的點(diǎn)撥來(lái)完成這一過(guò)程。采用學(xué)生小聲讀的方式。今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽(tīng)柳永的詞吧！二、誦讀課文，為鑒賞做準(zhǔn)備[教學(xué)目標(biāo):反復(fù)誦讀 ]試讀：注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及感情基調(diào)。一、導(dǎo)入新課宋時(shí)期，有一個(gè)人在當(dāng)時(shí)的通俗音樂(lè)圈里非常有名，比現(xiàn)在與周杰倫搭檔的詞作者方文山有名多了，“凡有井水處，即能歌柳詞”，這個(gè)人就是——柳永柳永是北宋第一位專(zhuān)業(yè)詞人，“凡有井水處都唱柳詞”。品味鑒賞美段名句。此番一別，千山萬(wàn)水，萬(wàn)水千山，你我何時(shí)才能再相見(jiàn)！第五篇：《雨霖鈴》教案《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合詞中意象,體會(huì)這首詞所表達(dá)的情感掌握名句鑒賞的重要方法。良久，你斟上滿(mǎn)滿(mǎn)一杯酒，捧至我胸前。長(zhǎng)亭外，船夫連連催促；長(zhǎng)亭內(nèi)，你我緊緊相擁。文筆真好，清新優(yōu)美，與原詞的感情基調(diào)也十分吻合。柳永的詞，好則好矣，但畢竟是古人的話(huà)語(yǔ)，我們現(xiàn)在讀來(lái)，總有一種隔靴搔癢的感覺(jué)，同學(xué)們能否把長(zhǎng)亭送別的場(chǎng)景用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)呢？相信大家可以，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這是虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。此去的南方，天空遼闊，但愁云密布，前途未卜啊。嗯，大致就是這個(gè)意思。這兩句是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)解釋一下。這里，詞人通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)離別的痛苦。緊握的雙手，含淚的雙眼，無(wú)語(yǔ)的凝視，讓我們感受到了這一對(duì)戀人的萬(wàn)分痛苦。談得很好，他從“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”這幾句中感受到了離別的無(wú)奈，一邊是難分難舍，一邊是催促連連。（板書(shū)：情景交融）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。長(zhǎng)亭是離別之所，寒蟬、驟雨點(diǎn)明送別的環(huán)境，渲染一種凄楚悲涼的氣氛，烘托濃濃的離愁別緒。你找的是寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。（板書(shū)：傷離別）我們來(lái)看上片，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這種離別的傷感之情？請(qǐng)大家慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品。讀一首詞，關(guān)鍵是把握好詞的情感，情感把握準(zhǔn)了，韻味就出來(lái)了。嗯，語(yǔ)速要緩慢，聲調(diào)要低沉，要讀出哽咽難言的效果。對(duì)于這樣一首凄美的別詞，該怎么去讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一兩遍，體會(huì)一下?！皶詠?lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”是鶯鶯與張生離別的傷感；“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”是岑參目送武判官歸京的深情；“.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是王維對(duì)元二的勸勉；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是王勃對(duì)杜少府的寬慰。讓我們?cè)诟枨?，去體會(huì)去品味吧。準(zhǔn)備字詞默寫(xiě)準(zhǔn)備全詞默寫(xiě)預(yù)習(xí)《聲聲慢》八、拓展：（時(shí)間允許的話(huà)）讀完這首詞，讓我想到了當(dāng)代人寫(xiě)的一首歌——黃磊的《背影》。五、歸納寫(xiě)作特色：融情于景的寫(xiě)法：虛實(shí)相濟(jì)六、課堂小結(jié)：經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詞有了更深刻的理解，讓我們和著錄音一起誦讀，去品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，欣賞這幅美麗的畫(huà)。（1）作者設(shè)想了以后什么樣的情景？ ——推想到離別之后慘不成歡的情景?！边@兩句歷來(lái)被評(píng)為“余恨無(wú)窮，余味不盡”，你有沒(méi)有體會(huì)到這不盡的余味？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”（李白詩(shī)句），更何況是在“酒醒”之后！試想，柳永此時(shí)不過(guò)是他離開(kāi)心愛(ài)的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對(duì)著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛(ài)的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”（歐陽(yáng)修詞句）啊?。┻B綿不斷的愁包圍著詞人，詞人日后的生活將是“此去經(jīng)年，應(yīng)試良辰好景虛設(shè)。（2）這幅畫(huà)面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻里——“酒醒”之后。作者把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫(huà)面?！皸盍?、“風(fēng)”、“月”這些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意義，從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，“昔我往矣，楊柳依依”，就首開(kāi)了詠柳寄情借柳傷別的先河?！北幻鞔~評(píng)家賀賞稱(chēng)這一句是“千古俊句”，那么這句俊在哪里呢？（四人一組討論，品讀）提示：切入點(diǎn)：什么時(shí)候看到的景象？哪些景象？ ——俊在：（1）“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。再用“更那堪”翻進(jìn)一層，突出當(dāng)秋而悲，甚于常情。離別總是令人神傷。（四）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” 下面我們就要進(jìn)入詞人想象的別后情景了。全句寫(xiě)景，又全句寫(xiě)情，詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。”除了寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟，上闋里還有哪些景物？ ——千里煙波，暮靄沉沉楚天闊三種景物與詞人離別的愁緒有何聯(lián)系？ ——浩渺無(wú)際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長(zhǎng)時(shí)間難以排解的愁腸相似； 傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似； 楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無(wú)邊無(wú)際相似。這里通過(guò)“蘭舟催發(fā)”這個(gè)場(chǎng)景，抒發(fā)了作者不舍之情。”古往今來(lái)戀人離別都是一樣的。一個(gè)“竟”字，突出地強(qiáng)調(diào)了這種極為矛盾復(fù)雜的感情表達(dá)方式。當(dāng)?shù)侵鄯謩e之際，兩個(gè)人手拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印進(jìn)記憶中去吧。如何是好呢？正因?yàn)槿绱?，后面迸發(fā)出：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。但是人要留，船卻要開(kāi)了“蘭舟催發(fā)”。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。此句雖明寫(xiě)景，卻暗含情，環(huán)境氛圍多悲戚之意。（齊讀）設(shè)問(wèn)，串講：（一）“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”我相信同學(xué)們的頭腦中已經(jīng)有了一幅愛(ài)人離別之圖，那么你們頭腦中的這個(gè)圖景發(fā)生在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)？ ——時(shí)間：傍晚地點(diǎn)：長(zhǎng)亭（古人送別的地方）怎樣的一個(gè)傍晚？ ——陣雨初停的傍晚你們是從哪里獲取這些信息的？ ——第一句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”這里不能忽視一個(gè)小東西——寒蟬，這蟬鳴助添了悲涼，“凄切”一詞一開(kāi)始就為這個(gè)畫(huà)面乃至這首詞定了調(diào)子，展開(kāi)了一個(gè)凄切的氛圍。四、三進(jìn)意境：體會(huì)情感。下面請(qǐng)同學(xué)們以這樣的基調(diào)自己誦讀這首詞，再次共同走進(jìn)這首詞的世界。——基調(diào)：低沉、哀婉、悲傷、凄清。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。柳永死之日，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之于南門(mén)外。他少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，屢試不中，后流連于秦樓楚館，常為歌伎填詞作曲，和她們生活在一起，放蕩不羈。原名三變，后改名永，字耆卿，福建崇安人。我的感受這首詞很