【正文】 最后，結合這節(jié)課的學習，讓我們再深情地朗誦一遍這首詩，同學們可以試著背誦。八：總結：通過這首詩的學習，我們不僅要學會結合時代背景分析詩歌中的意象和關鍵詞的方法，以及象征手法的運用，同時也要學習詩人艾青那熾烈的愛國情感。一種力量。因果關系的一問一答，是愛國者對滿目創(chuàng)意的祖國，愛得越深，痛得越切的悲憤表情的寫照，在此節(jié)中詩意得到提煉和升華。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因為我對土地愛得深沉。）師：第一節(jié)詩與第二節(jié)詩的關系 ? 第一節(jié)：對“愛土地”、“愛祖國”主題的鋪陳描述 ? 第二節(jié)：對主題的概括。“?！北砻鬟@種悲憤痛苦的情感一直縈繞于“我”的心中，而不是一時的沖動。情到深處是無言，愛到深處是無語，這深情，這摯愛凝成晶瑩的淚水，涌動火一般的激情，叩擊讀者的心扉，產(chǎn)生共鳴。聽聽詩人內(nèi)心最真摯的聲音。我們感受到了詩人的愛國情懷。問：這兩句能表達詩人的什么情感？————是對土地的眷戀，為祖國獻身，對祖國至死不渝的愛。光明已經(jīng)到來，勝利還會遠嗎？師：勝利沒有完全到來，鳥的歌聲就不會停止？那么這只鳥的歌聲到什么時候才停止呢？——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。當一切沉寂下來的時候，黎明終于到來了。我們才最終迎來了黎明。（幻燈片）——雖然他們的職業(yè)、身份、社會地位各不相同，但是他們身上所體現(xiàn)出來的愛國情感卻是一致的。風象征人民的反抗河流和風象征著中華民族不屈不撓的反抗精神。師：列強的蹂躪已使這個民族的脊梁變得彎曲、身影變得佝僂，日本侵略者用中國人民的鮮血寫下了人類歷史上最黑暗的一頁。師：“暴風雨”在這里又象征著什么？（日本帝國主義的侵略）師：暴風雨來臨后大地是什么樣的狀況。什么叫做意象？詩歌中，詩人的情感往往是朦朧的、含蓄的，不直接表達出來，而是借助于某種事物來表情達意，這種飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫做意象。而這鳥的聲音因何而嘶?。俊柺苣ルy，連續(xù)不斷，不畏艱險地一直歌唱著，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。師：一只什么樣的鳥呢？用嘶啞的喉嚨歌唱的鳥。賞析第一節(jié)詩：詩人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象？——“鳥”。五：學生朗讀五：詩歌賞析下面我們就來對這首詩進行一些簡單的探討。而“溫柔““黎明”“深沉”三個詞要用重音輕讀的方法，造成低沉輕柔、回味無盡的效果，具體表現(xiàn)就是要抑制住聲帶發(fā)聲，用較強的氣息，使氣大于聲，把需要重讀的字輕輕地、有力地讀出來。注意語速讀出停頓 把握語調(diào)讀出情感 揣摩語氣讀出韻味一般情況下重音就是加大音量，重音重讀，如“鳥”“嘶啞”“土地”“河流”“風”“死”“土地里面”“為什么”“淚水”這幾個重音就是要用較強的氣息，擴大音量來讀，從而使這些字響亮突出。下面讓我們走進這首詩，聆聽艾青的心聲。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。寫作背景：這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當年日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志?！疤幪帗嵫屎?，天涯何處是神州？”堂堂中華在侵略者的鐵蹄下發(fā)出了痛苦的呻吟。日本侵略軍連續(xù)攻占了我華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，他們奉行著“燒光、殺光、搶光”的“三光政策”，大街小巷橫躺著數(shù)不完的尸首，日本強盜在中國犯下了滔天的罪行。）（畫外音）1937年7月，日本侵略軍開始全面侵華，同年，抗日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。（學生齊讀）三：背景介紹（幻燈片）每一篇優(yōu)秀的文學作品背后都有一個誘因，也就是它的創(chuàng)作背景。詩集有：《大堰河》《黎明的通知》《歸來的歌》他的詩歌中多以土地和太陽為主要意象，前者象征祖國，后者象征光明。之后赴法國勤工儉學。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家?！景唷浚?910～1996）現(xiàn)代著名詩人。當代詩人。二：作者介紹師：俗話說“文如其人，言由心生”，為了幫助大家更好地把握這首詩歌的思想內(nèi)涵，我們先來認識一下詩人艾青。（2）這首歌反映的是什么時代的事？表達什么樣的情感？ 抗日 愛國不管生在哪里，我是中國人；無論是在何處，誓做中國魂。今天，就讓我們一起來學習土地情結的代表作：著名詩人艾青的《我愛這土地》?！皩帒偌亦l(xiāng)一把土，不戀他國萬兩金。這個白發(fā)蒼蒼的老人一邊撫摸著匣子里的泥土，一邊注視著足下的土地，感慨萬千，老淚縱橫。九：板書設計：暴風雨 日軍侵略土地 祖國意象河流和風 →象征 民族反抗黎明 美好未來第五篇：我愛這土地教案一：導入（1）新聞中播出一幕。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因為我對土地愛得深沉。）師：第一節(jié)詩與第二節(jié)詩的關系第一節(jié)：對“愛土地”、“愛祖國”主題的鋪陳描述 第二節(jié)：對主題的概括?！俺！北砻鬟@種悲憤痛苦的情感一直縈繞于“我”的心中，而不是一時的沖動。情到深處是無言，愛到深處是無語，這深情，這摯愛凝成晶瑩的淚水，涌動火一般的激情，叩擊讀者的心扉，產(chǎn)生共鳴。聽聽詩人內(nèi)心最真摯的聲音。我們感受到了詩人的愛國情懷。問：這兩句能表達詩人的什么情感？————是對土地的眷戀，為祖國獻身，對祖國至死不渝的愛。光明已經(jīng)到來，勝利還會遠嗎？師：勝利沒有完全到來，鳥的歌聲就不會停止？那么這只鳥的歌聲到什么時候才停止呢？——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。當一切沉寂下來的時候，黎明終于到來了。我們才最終迎來了黎明。（幻燈片）——雖然他們的職業(yè)、身份、社會地位各不相同，但是他們身上所體現(xiàn)出來的愛國情感卻是一致的。風象征人民的反抗河流和風象征著中華民族不屈不撓的反抗精神。師：列強的蹂躪已使這個民族的脊梁變得彎曲、身影變得佝僂，日本侵略者用中國人民的鮮血寫下了人類歷史上最黑暗的一頁。師：“暴風雨”在這里又象征著什么？（日本帝國主義的侵略）師：暴風雨來臨后大地是什么樣的狀況。什么叫做意象？詩歌中，詩人的情感往往是朦朧的、含蓄的，不直接表達出來，而是借助于某種事物來表情達意，這種飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫做意象。而這鳥的聲音因何而嘶啞？——飽受磨難，連續(xù)不斷，不畏艱險地一直歌唱著，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。師：一只什么樣的鳥呢？用嘶啞的喉嚨歌唱的鳥。賞析第一節(jié)詩：詩人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象？——“鳥”。五：詩歌賞析下面我們就來對這首詩進行一些簡單的探討。下面讓我們走進這首詩，聆聽艾青的心聲。1938年正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的初期?！蠹掖蜷_書，看看本詩創(chuàng)作于哪一年？一起說吧?。ū驹妱?chuàng)作于 1938年11月17日）——1938年的中國究竟處于一種怎樣的情境之下呢？（那么當時到底是一個怎樣的歷史背景呢？讓我們穿越時空隧道，一起回到那灰色的1938年。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。1928年入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。原名蔣海澄，浙江金華人。二：作者介紹師：俗話說“文如其人，言由心生”，為了幫助大家更好地把握這首詩歌的思想內(nèi)涵，我們先來認識一下詩人艾青。（2）這首歌反映的是什么時代的事？表達什么樣的情感？ 抗日 愛國 不管生在哪里，我是中國人；無論是在何處，誓做中國魂。今天，就讓我們一起來學習土地情結的代表作：著名詩人艾青的《我愛這土地》?！皩帒偌亦l(xiāng)一把土，不戀他國萬兩金。（2）詩中（）一詞 表達詩人對中國土地的贊美；（）一詞抒發(fā)詩人對中國土地的眷戀之情。閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國的土地》，然后回答下列問題。例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船??艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。四、寫作特色：意象內(nèi)涵豐富（象征手法）抒情方式巧妙五、中心歸納：作者運用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿。結合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。點撥：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。詩意層層遞進。這首詩在結構上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？點撥：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情?！八粏　北磉_了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？點撥：這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)。點撥：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。點撥：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。三、問題探究：“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？回答：這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，為祖國獻身的愿望。太“深沉”太強烈的土地情結，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水。升華土地情結。傾吐土地情結。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。二、學生在熟悉詩歌的基礎上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。第一步：聽錄音或教師范讀；第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；第三步：學生自由朗讀；第四步：推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀；第五步：男生、女生分別齊讀；第六步：全班同學集體朗讀；第七步：背誦全詩。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感 所決定的。隨感情的表達句子可長可短