【正文】 我知道，這都是老人對海鷗的眷戀，對海鷗的寄托，對海鷗的無怨無悔愛！在他去世后，他的故事感動了所有昆明人，一個名叫楊帆的昆明女孩提議為老人塑像，得到大家一致響應(yīng)。老人在企盼什么？發(fā)揮你的想象，用筆寫下老人的這份企盼。假如你就是老人邊上的普通游客，你看到了老人一雙怎樣的眼睛？（4）那么，假如你就是這位老人，你會怎樣向身旁的游客夸獎這些海鷗的？（5）幸福的時光總是這樣的短暫。我們一起讀這段話。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。句子五：海鷗最重情義，心細著呢。（3）是啊，老人和海鷗就像親人一樣，海鷗就是老人的子女。對海鷗就像親人一樣，付出了自己無私的愛。因為朋友告訴我——一起讀——句子四：“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。（2）省略號表示什么意思？這么多海鷗老人都給它們?nèi)×嗣郑@又說明了什么？（3）請你也像老人那樣親昵、抑揚頓挫地叫叫海鷗的名字。）（5）老人是怎樣撮嘴呼喚的？誰能從文中找到有關(guān)語段? 句子三：“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。）（4）指導(dǎo)朗讀。交流說說標出哪些動詞?！保?）讀了這段，你讀懂了什么？（動作描寫、老人喂海鷗的畫面十分和諧、默契，美得像一篇美妙的樂譜。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。（3）老人怎樣喂海鷗的呢？誰來讀讀有關(guān)語段。梳理言行，感悟老人形象（1）自讀課文第3—13自然段，讀一讀、找一找，讀出最使你感動的畫面？拿出筆來，在書上做點批注圈畫。有一張照片可以證明——【出示照片：吳慶恒，海鷗老人】（3）這句話的時候，哪個詞語打動了你？（三個“褪色”、“每天”、“二十余里”等體會到老人對海鷗的愛是無私的）（4）、讓我們再來看一份資料，自己靜靜地默讀一下——【出示資料】讀了這份資料，你對三個“褪色”又有什么新的感受？再讀外貌描寫。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。讀了這句話，你想提出什么問題？三、品讀課文，感受老人對海鷗的關(guān)愛。在這一“喂”一“送”之間，傳達出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢？從文中找出有關(guān)語段來回答。誰來讀讀下面兩組詞： 撮嘴呼喚 抑揚頓挫 親昵說話 嘖嘖稱贊翻飛盤旋 扇動翅膀 肅立不動 白色旋渦讀著這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫面？板書：老人喂海鷗海鷗送老人這兩幅場景就是這篇課文主要講的內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知。今天，我們就走進這樣的人與動物的世界。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、揭示課題。教學(xué)重點：體會描寫老人關(guān)愛海鷗的句子的意思，感受老人對海鷗無私的愛。能用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。對地球上所有的人和動物深情地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。對海鷗深情地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果你是紅嘴，你想對老人說＿＿＿＿＿＿＿。（3）說一說如果你是獨腳，你想對老人說＿＿＿＿＿＿＿。當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（二）老人把海鷗當做自己的親人，那么有靈性的海鷗對老人又有怎樣的感情呢？（1）、海鷗對老人的感情：閱讀第14自然段至19自然段，哪些地方體現(xiàn)了海鷗對老人的情感。（4）小結(jié)：回顧1到13自然段我們首先看到了一個（衣著樸素）的老人，接著看到老人在（喂海鷗），并且聽到他深情地（呼喚海鷗），知道他給海鷗（取名字），最后我們看到老人在跟別人（談?wù)摵ｚt）。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??期盼：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。喂食：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。當它們＿＿時，老人會＿＿＿＿＿＿＿＿。當它們饑餓時，老人會＿＿＿＿＿＿＿＿。師引導(dǎo)總結(jié)：（一）老人對海鷗的情感：閱讀第2自然段至13自然段，哪些地方體現(xiàn)了老人對海鷗的情感。（2）找出海鷗與老人之間深厚感情的語句。）四、探究釋疑小組合作探究：用較快速度默讀課文。老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻的來到翠湖邊會海鷗餅干，視海鷗為兒女。海鷗 樂譜 歇落 漩渦 扇動 塑料 餅干 吉祥 企盼 親昵 駐足 遺像 驚異 瞻仰 肅立 抑揚頓挫 有聲有色 側(cè)耳細聽 翻飛盤旋 相依相隨 意想不到 肅立不動教師強調(diào)字音:“駐、瞻、挫、餅、昵”。學(xué)生以小組為單位，合作探究。（2）思考剛才提出的三個問題?，F(xiàn)在請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。（1）這是一個怎樣的老人？（2）老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？（3）我們?yōu)槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊？教師導(dǎo)讀:同學(xué)們，你們提的問題很好。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。教學(xué)難點:懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。情感態(tài)度與價值觀體會人與動物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護動物的高貴品質(zhì)。有感情地朗讀課文。是啊，老人與海鷗之間有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂，這難道不是一篇有聲有色的樂譜嗎？這更是一首人與動物和諧相處的美好贊歌??！讓我們再來讀讀這動人的畫面吧。而他自己甚至舍不得花一分錢坐公交車??十幾年了，幾千個日子，老人每天都來，和海鷗就像親人一樣。每天徒步二十余里為海鷗喂食、嬉戲，風(fēng)雨無阻。（6）孩子們，你們讀出了自己的理解，但老師發(fā)現(xiàn)，你們把這件事想得太簡單了，回到第二自然段，到字里行間去感受，老人這么做事件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)。（2）句中的褪色是什么意思？在句中出現(xiàn)了幾次？（3）讀了句子你覺得這是怎樣一位老人？（4）可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里趕到翠湖，老人來這的目的和別人一樣嗎？帶著你的理解讀讀這句話。再讀句子，說說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。齊讀（過渡：老人為什么會這么愛海鷗呢？這是一個什么樣的老人？讓我們一起走近他吧?。┧?、品讀課文對老人的有關(guān)描寫，體會老人對海鷗無私的愛細讀課文一二自然段，請同學(xué)們快速找出課文對老人有關(guān)介紹的描寫指名讀他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）是的，信任，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。把上面