【正文】 總之這節(jié)課，有許多缺點(diǎn)，希望各位老師批評(píng)指正。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的向往時(shí)，沒(méi)有深入到對(duì)勞動(dòng)人民的高度上。我讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)概括閏土告訴我的四件事，學(xué)生合作的非常好都能概括出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，生字詞基本上掌握了，文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)也理清了，從而可以看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了很大的提高。（注意：要抓住該同學(xué)的外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)哦?。┌鍟?shū)： 17 少年閏土機(jī)智勇敢閏土 樸實(shí)可愛(ài)見(jiàn)多識(shí)廣 教學(xué)反思：《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。發(fā)生變化的原因是生活的壓力、生活的重?fù)?dān)。送別閏土?xí)r我會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，??）“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)——（井底之蛙）這里你讀懂了什么？（我對(duì)閏土的生活是？（向往、羨慕）而對(duì)我自己的生活？（不滿(mǎn)、討厭））是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的一件事。（三）讀故事，感受渴望閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，你想不想讀一讀他告訴我們的新鮮事。請(qǐng)同學(xué)們小組合作從516自然段中，用四字短語(yǔ)概括出閏土告訴我的四件件事。總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。特別喜歡寫(xiě)眼睛，一寫(xiě)女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫(xiě)男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。（板書(shū)：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑 樸實(shí)可愛(ài) 等）（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧。（板書(shū)機(jī)智勇敢）（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來(lái)。（二）人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話(huà)？（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。請(qǐng)你來(lái)讀出那些美麗的色彩。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話(huà)。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話(huà)。）這篇文章的寫(xiě)作思路是怎樣的？（出示練習(xí)題1：請(qǐng)按照課文寫(xiě)作的順序進(jìn)行排列。這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（你來(lái)。板書(shū)：17少年閏土?？磥?lái)大家知道的還真不少。結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，了解閏土的變化及變化的原因。學(xué)習(xí)課文外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)抓住人物最突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的好處。四、推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面（出示人）——女生一起讀！師：我也不曾忘記過(guò)他，當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示人）——男孩子一起來(lái)！師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。出示：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。讓我們就帶著這種不滿(mǎn)，這種深深的遺憾和滿(mǎn)懷的向往一起來(lái)讀！（六）師：小結(jié)：師：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??院子里高墻上的四角的天空。師引讀，生接讀：（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。師：聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（出示）（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕的講述，此時(shí)在我的心里，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容！師：真會(huì)用詞，請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)在課文紙旁邊！老師也選一個(gè)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。找一找有幾處這樣的省略號(hào)。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。生：小組交流，師各組指導(dǎo)。（雪地捕鳥(niǎo)）—（）—（）—（）海邊拾貝瓜地刺猹潮汛看魚(yú)（四）師：這四件事讓作者感到“稀奇”“有趣”，課件出示：閱讀課文615自然段中所寫(xiě)的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)你快速地讀讀課文，看看他都給我講了哪些事。師：“我”往常的朋友是哪些人啊？ 生：是和我一樣的少爺。（三）師：閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，魯迅先生也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽讀課文，找出原因。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來(lái)！師：對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來(lái)說(shuō)，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫(xiě)在句子旁邊。（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?? 他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)?? 師：從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象？（抓住“紫色”“小”氈帽“明晃晃”來(lái)理解）指名答。動(dòng)靜相生，所以我們要讀出對(duì)比和變化來(lái)。讀靜的景物需要用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物需要——緊張的、激越的、快速的語(yǔ)調(diào)。師：誰(shuí)能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？師：如果說(shuō)剛才第一句描寫(xiě)的是景物，那么后兩句描寫(xiě)的是—— 人物。師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面、怎樣的景象？師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（