同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)二(參考版)
2024-10-08 20:06本頁(yè)面
【正文】 規(guī)范計(jì)算過程師：首先怎樣用算式表示3個(gè)1？8加1個(gè)1？8得4個(gè)1？8（教師板書規(guī)范的橫式寫法）然后比較剛才得出的計(jì)算結(jié)果，4/1/2，哪種計(jì)算結(jié)果更簡(jiǎn)潔？借助直觀圖，學(xué)生感受到4/8就是1/2，體會(huì)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果合理性和簡(jiǎn)約性。難點(diǎn)是：掌握算理概括計(jì)算方法 說教學(xué)過程 一）趣味填空4個(gè)（）+5個(gè)（）=9個(gè)（）9個(gè)（）5個(gè)（）≠4個(gè)（）小結(jié)：?jiǎn)挝幌嗤拍芟嗉訙p 二）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義出示主題圖（單位改為塊）讓學(xué)生提出問題 爸爸和媽媽一共吃幾塊？ 爸爸比媽媽多吃幾塊？還剩幾塊？（媽媽吃的是爸爸的幾分之幾？爸爸吃的是媽媽的幾倍？作為拓展，重點(diǎn)研究前三個(gè)問題）提出問題后學(xué)生口答列式，并說出列式的依據(jù) 以張為單位，爸爸和媽媽吃的不足一個(gè)單位，引導(dǎo)學(xué)生想到了用分?jǐn)?shù)表示分別是１／８和３／８學(xué)生列出算式后教師提問：想想整數(shù)加減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加減法的含義嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的含義與整數(shù)加減法的含義相同，都是求和或求差）三）分組合作，探究算理猜猜結(jié)果得多少，小組合作驗(yàn)證自己的猜想 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出方法一：動(dòng)手折紙的方法，得出1/8加3/8=4/8。在交流中總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。）六、鞏固練習(xí)完成課本105頁(yè)做一做 學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答完成課本106頁(yè)做一做學(xué)生開火車回答拓展練習(xí)（口答）： 1/12+（）=7/12（）1/12=7/125/()＋ 3/()＝8/()師：做了這道題，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分?jǐn)?shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。）口算練習(xí)： 3/51/5= 7/95/9= 6/72/7= 2/31/3= 問：觀察這些算式，對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)減法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，把分子相減）五、點(diǎn)撥歸納師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)？觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。（1）根據(jù)情景圖出示問題，比多少學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。強(qiáng)調(diào)：4/8可以寫成多少？（1/2）師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。學(xué)生匯報(bào)（1）從圖上看結(jié)果。問：你能用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)說一說嗎？（如：爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾？）問：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎？選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。四、學(xué)習(xí)交流、探究新知教學(xué)例1：（出示課件）媽媽給明明過生日，分生日蛋糕。三、嘗試練習(xí)師：誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式？生匯報(bào)自己所寫的算式。學(xué)生寫算式。（5）1里面有（）個(gè)1/5，即是（）。（2）5/9里面有（）個(gè)1/9（3）4/7是4個(gè)（）。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。）四、作業(yè)：五、總結(jié)：第四篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。如果你是小紅，你會(huì)怎么分這個(gè)西瓜呢？（學(xué)生說想法）師：我們來看看小紅她是怎么分的呢？（課件出示：把一個(gè)西瓜平均分成8份，小紅吃了其中的4/8，爸爸吃了其中的2/8，媽媽吃了其中的3/8，可能嗎？為什么？）（練習(xí)由淺入深，層次分明，既有強(qiáng)化算法的計(jì)算練習(xí)和判斷練習(xí)，又有開放的欣賞練習(xí)，通過計(jì)算和解決實(shí)際問題發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。兩人一天共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。（）智力陷阱：小明和他的同學(xué)陳靜都喜歡課外閱讀。判斷（1）、分?jǐn)?shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義是相同的。在算理的教學(xué)上，由于學(xué)生在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法已經(jīng)有了一些了解，因此，在加法的計(jì)算中就直接讓學(xué)生說出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)證來說明結(jié)果的正確性，這樣通過學(xué)生的自主探究使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加的有意義?？磿?，完成書中填空小結(jié)：你能用自己的話總結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法嗎？強(qiáng)調(diào)：能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（分?jǐn)?shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，只不過一個(gè)是整數(shù)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)而已。如果，你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以
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