【正文】 加法是將其中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)再連續(xù)加，減法是將減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再連續(xù)減。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識(shí)與方法的遷移上做足準(zhǔn)備。】四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。【設(shè)計(jì)意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)?！咳㈧柟烫岣撸ㄒ唬┩瓿山滩腜10的“做一做”。而后集體核對(duì)，注意讓學(xué)生說出口算方法。（2）比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化?！浚ㄈ┰俣忍骄浚?gòu)方法1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價(jià)比普通快自主探究解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，注意個(gè)別指導(dǎo)。2．重點(diǎn)呈現(xiàn)：誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個(gè)數(shù)來分別減呢？因?yàn)檫@也是降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個(gè)整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計(jì)算?！浚ǘW(xué)習(xí)例2 例2的第（1）題：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（2）獨(dú)立計(jì)算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，你覺得哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。2．解析過程，深層感知：如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。（2）獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性。（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出算式：35+34=?！驹O(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。教學(xué)理念：例1例2是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對(duì)于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦中，對(duì)于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時(shí)，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法?！康谖迤喝f以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)萬以內(nèi)的加法和減法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：張曉開 復(fù)備人： 課型：計(jì)算課 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：10頁11頁例1例2及練習(xí)題。(同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示)這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。(4)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說自己是如何計(jì)算的?【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最后再通過兩個(gè)情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的。：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。：課件演示練習(xí)二的第3題：(1)情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個(gè)地球儀和一個(gè)小鬧鐘，一共需要多少元?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說出計(jì)算過程。：教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行展示(不要說出出錯(cuò)孩子的名字)。(2)全部完成后，請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查正誤。：練習(xí)二的第2題。(2)集體匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。：練習(xí)二的第1題。【設(shè)計(jì)意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)。(2)集中匯報(bào)，指名說出口算的過程。，提出數(shù)學(xué)問題并解答。】三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高(一)完成教材P10的做一做。(2)你覺得自己的口算方法如何?哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。④這道題與第一道題有不同之處嗎?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。方法一：39+40=779+4=83方法二：30+40=70、9+4=170+13=83方法三：30+44=774+9=83如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。，深層感知：(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。(2)獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。(3)學(xué)了這些方法之后，你再來評(píng)價(jià)一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法?【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性。這樣的拆分、變化的一個(gè)過程，我們?cè)跀?shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。(在歸納時(shí)，利用課件逐步演示)(2)那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。(二)初次探究：：今天咱們用口算的方法來計(jì)算，請(qǐng)大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢?，交流匯報(bào)：(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。：那如何列式?讓學(xué)生獨(dú)立列式。【設(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)。(二)引入新課：：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會(huì)參觀，大家