三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計[推薦閱讀](參考版)
2024-10-08 19:57本頁面
【正文】 四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)到了哪些知識？在用豎式計算時要注意些什么？如何檢驗計算結(jié)果是否正確呢？五、作業(yè)設(shè)計 130+549 87+601 32+356 790+201商店里有一批衣服，已經(jīng)賣出254件，還剩133件，這批衣服原來有多少件？六、板書設(shè)計：三位數(shù)加三位數(shù)二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126= 269（本）4 3 + 1 2 69相同數(shù)位對齊 從個位算起交換兩個加數(shù)的位置來驗算。指名讀題。獨立完成，指名回答。提問：從表中你知道了哪些信息？每樣?xùn)|西知道了些什么，要求什么？指名答。請生當(dāng)小老師，進(jìn)行評價。（“想想做做”第2題）指名四人板演，其余在練習(xí)本上完成。三、鞏固練習(xí)（課本32頁“想想做做”第1題）。集體訂正、交流反饋。師：大家能不能列豎式計算，并驗算。師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題。師：如果我想知道答案對不對，該怎么辦呢？我們一般用交換加數(shù)位置的方法來驗算，看看結(jié)果是不是一樣。豎式計算可讓生口述計算過程。引導(dǎo)學(xué)生用計數(shù)器或豎式計算。出示：（1）二年級和三年級一共借書多少本？（2）二年級和六年級一共借書多少本？師：我們先來解決第一個問題。師：大家真棒！提出了這么多問題。二、探究新知：提出問題，激發(fā)興趣師：下表是學(xué)校圖書館第七周的圖書借閱統(tǒng)計表。教學(xué)重點：探索三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法及其驗算方法教學(xué)難點：驗算的方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 用豎式計算：65+24＝47+31＝請學(xué)生板演，說說用豎式計算要注意些什么？ 引導(dǎo)回答：相同數(shù)位對齊，從個位加起。第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：羅建強教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁例題，第32頁“想想做做”第1—4題。2．回顧學(xué)習(xí)例題時，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。（2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？【設(shè)計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值，通過“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。2．提高練習(xí)。（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1．基本練習(xí)。預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。3．探究驗算方法（1）學(xué)生自主探究驗算方法師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗證呢？預(yù)設(shè)1 用原來的豎式再計算一遍。預(yù)設(shè)1：列豎式計算帶領(lǐng)學(xué)生回顧過程，并重點提問： 問題1 問題2 問題3 預(yù)設(shè)2 你是從哪一位開始算起的？ 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？百位上的7是怎么來的？ 簡便運算的方法【設(shè)計意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，通過追問及學(xué)生介紹計算的過程突破難點。2．交流算法，體會算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．出示例3某濕地有野生植物445種，野生動物298種。(分組練習(xí))156+162 204+825 271+297 525+7212．集體反饋：計算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。教學(xué)難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（二）過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。第四篇：《三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和技能1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。2．回顧學(xué)習(xí)例題時，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。（2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？【設(shè)計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值，通過“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。2．提高練習(xí)。（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．基本練習(xí)。預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。3．探究驗算方法（1）學(xué)生自主探究驗算方法師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗證呢？預(yù)設(shè)1 用原來的豎式再計算一遍。預(yù)設(shè)1：列豎式計算帶領(lǐng)學(xué)生回顧過程，并重點提問： 問題1 你是從哪一位開始算起的？問題2 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？ 問題3 百位上的7是怎么來的？ 預(yù)設(shè)2 簡便運算的方法【設(shè)計意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，通過追問及學(xué)生介紹計算的過程突破難點。2．交流算法，體會算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．出示例3 某濕地有野生植物445種，野生動物298種。(分組練習(xí))156+162 204+825 271+297 525+721 2．集體反饋：計算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。教學(xué)難點：正確筆算三
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