【正文】 九、結(jié)束語：長征距離我們有80多年了，我們有責任牢牢記住那段歷史，有責任把長征精神傳承下去！第五篇：《七律長征》教案。（課件圖片）六、讀整首詩：配樂讀。師：紅軍長征途中不只是行軍，而是一邊行軍一邊戰(zhàn)斗，可是這重重的艱難險阻他們都視若等閑?？丛娙嗣珴蓶|師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這里也有對偶。第三句“暖”：這兒，你們有疑問嗎？孩子們，我們來看看這里有故事。你們知道烏蒙山多高啊？（2000多米）這里又運用了什么手法？（比喻、夸張）對偶：（1）師：孩子們，這兩行詩里還藏著一種修辭方法，是什么呢？老師讀，如果我讀五嶺，你對什么——我讀逶迤，你對什么——我對騰細浪，你對什么——這種修辭就叫對偶，對偶的修辭讀起來有韻味、朗朗上口，這是律詩的特點。運用了這樣的方法，讓我們感受到紅軍戰(zhàn)士的什么？（英勇、無畏）對，那是一種樂觀精神，就像詩中第一句說的，引導讀（讀第一句：紅軍不怕遠征難，萬水千山總是情。第二句看圖：五嶺是哪些嶺？（看書下注釋）五嶺是什么樣子？看圖：這五座三嶺連綿起伏，書中用了一個詞（逶迤）。師：而這些山這些水，這么遠的路，這么多的艱難險阻，在紅軍眼里都是什么等閑小事，都沒看在眼里，只看做是平平常常的小事。師：學習詩時不能只停留在說句子的表面意思，要抓住關(guān)鍵詞去理解詩句。課件出示小組學習要求指名讀要求小組學習師巡視小組匯報：一人一句，先讀詩句、詩意、運用什么修辭方法、表達了作者怎樣的情感。師：咱們合作，我讀整行詩，你讀出帶有韻腳的那個字。生練習讀、指名讀（2名）。匯報讀師點評：讀得好與不好，順勢點評，引導讀得聲斷氣不斷。師點評：讀的好與不好，順勢點評，引出如何讀出節(jié)奏。師：第八單元的主題就是走近毛澤東，這節(jié)課我們就來了解詩人毛澤東。出示課件學習間隔號的五種用法。）（師：這個符號有認識的嗎？它叫間隔號，就像逗號和句號那樣，也是著一種符號。師：同學們，通過我們剛才的交流，其實不知不覺的就完成了學習詩詞的第一步——解詩題。匯報微課學習的其他內(nèi)容。學生匯報：邊匯報教師邊總結(jié)并板書：如：通過微課學習知道了首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，并引導學生說一說長征這課哪句是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，并課件出示。第四篇：教案長征教案王春影一、揭示課題：這節(jié)課我們來學習《七律長征》?！驹O(shè)計意圖】課內(nèi)外有機結(jié)合，讓學生走上自主閱讀之路。（1）搜集毛澤東的其他詩詞或有關(guān)長征的其他作品，細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中，請大家把它背誦下來。長征》音樂聲中回讀全詩，意在創(chuàng)設(shè)情境，進一步激起學生對紅軍的敬仰之情，使他學生的思想感情得以升華。長征》音樂聲中，用朗讀來表達自己此時的全部感受吧！齊讀全詩。長征》音樂）紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風餐露宿，面對千山萬水，面對艱難險阻，卻始終保持著革命英雄主義和革命樂觀主義精神，終于完成了史無前例的二萬五千里長征。在這一過程中，通過反復誦讀并補充課外資料，學生的情感思維被激活，受到了情感和思想的啟迪?！薄驹O(shè)計意圖】以“不怕遠征難”為主線，喚醒感知，給學生以教育。紅軍戰(zhàn)士翻越雪山，終于取得了二萬五千里長征的勝利?！跋病?。（1）喜從何來？（我們翻越了“千里雪”的岷山，勝利在望。那么翻越大雪山，就是長征征程上接近尾聲的一役，勝利的曙光就在前方！“喜”。課件出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（齊讀）【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的小結(jié)讓學生全面了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學生進一步體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。只是這些艱難險阻太多，說不完、道不盡，詩中只就幾個典型事件作藝術(shù)概括。，長征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎？（結(jié)合資料作補充），紅軍還會遇到哪些困難呢？從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中可以體會到，“萬水千山”不僅僅指自然環(huán)境帶來的困難，它泛指所有的困難，比如：在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。所以在學習這兩行詩句時，通過借助相關(guān)資料，學生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，這正是——生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋——（讀）大渡橋橫鐵索寒?；叵雱偛拍求@心動魄的場面，我們心里久久不能平靜，我們仿佛看見：前有頑敵，后有追兵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進，——（讀）大渡橋橫鐵索寒?！昂?。面對險要的金沙江，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情?，F(xiàn)在，你們知道“暖”字表達的感情嗎？生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞。當時敵人瘋狂地說：“一只鳥飛過去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，兩岸高山峭壁，敵人戒備森嚴。課件出示：（1）教師介紹：這就是險峻的金沙江！1935年5月，紅軍巧渡金沙江。默讀第三聯(lián)，說說金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象。（三）學習頸聯(lián)?！驹O(shè)計意圖】讀出問題，讀出感情，讀出精神。山嶺險峻，紅軍根本沒放在眼里。雄偉、險峻的五嶺和烏蒙山，紅軍戰(zhàn)士卻把它當作平平常常的事！這都是因為——（生讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。多少艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！這是多么豪邁的氣概！讓我們飽含感情地再讀一讀?！板藻啤薄鞍蹴纭敝刈x，“騰細浪”“走泥丸”要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。（1）那“細浪”“泥丸”是什么樣的呢？教師用簡筆畫分別畫泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖。（1）在長征途中，紅軍得面對萬水千山的險阻。1．看圖感知艱難。（二）學習頷聯(lián)。：這一聯(lián)總寫，詩人直接點出長征的艱難，以及面對困難時紅軍的態(tài)度。）。（1）紅軍戰(zhàn)士面對千難萬險，怕不怕？從哪些詞語中可以看出來？（2）解釋“只等閑”。紅軍在這二萬五千里長征途中，遇到了哪些困難？從這句詩中的哪個詞可以體會出來？（萬水千山，說明了紅軍長征路上困難多、艱險多）這個詞還可以怎么說？（千山萬水、千難萬險）（2）據(jù)詞找山水名。自由讀首聯(lián)，看看哪個詞語與課題相照應(yīng)？（“遠征”）“萬水千山”。（一）學習首聯(lián)。本環(huán)節(jié)設(shè)計雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學，通過回顧已有知識，調(diào)動學生情感，使學生更快地融入學習氛圍，為更好地學詩做鋪墊。這節(jié)課我們繼續(xù)去領(lǐng)略英雄們的豪邁氣概，齊讀課題。教學過程：一、復習舊知，進入新課。第2課時課時目標：，背誦課文。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)注重寫字指導，從啟發(fā)學生想辦法識記字形到觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。（2）觀察“崖”“渡”，書寫時要注意什么？強調(diào)這兩個字的撇都要寫舒展。2．指導書寫生字。這一環(huán)節(jié)，重點教給學生自讀課文的方法，讓他們學會讀書，提高學習效率?！敝挥袑W之有法，才能學之有效，學之