【正文】 七、背誦八、第一句和后三句的聯(lián)系：師：同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一句和下面的幾句詩有什么關系嗎？生匯報師總結：對，第一句是統(tǒng)領全詩的關系。好，齊讀（師指第一句：齊讀）第四句匯報：師：翻過了大雪皚皚的岷山，克服了重重困難，終于到達了陜北，勝利會師，人人心情開朗，個個笑逐顏開。（生匯報）師：學得真好，看來我們要理解詩句的意思，還要查資料。（課件出示故事）（暖，表示的是戰(zhàn)士的心情，因為沒費一槍一彈，心里高興，所以用“暖”）“寒”：你又是怎么理解的？（看視頻）師：場面的悲壯，犧牲了多少紅軍戰(zhàn)士，怎么不心生悲涼、讓人心寒。（2）學到這里，作者用什么方法表達自己的情感？（比喻、夸張、對偶）就像這樣，繼續(xù)匯報。）師：而烏蒙山（看圖）是什么樣的，是那么的磅礴，氣勢雄偉。這長達600多公里的山嶺，在紅軍的眼里就像什么？（就像騰起的細小浪花）你看，這樣連綿的山嶺在紅軍眼里看作細小的浪花，運用了什么方法？（比喻）這里單單是比喻嗎？這里也有（夸張）的成分。詩中有沒有體現(xiàn)，請同學們繼續(xù)匯報。第一句“遠征”：看圖：現(xiàn)在我們一起跟隨紅軍戰(zhàn)士再走長征路（從瑞金出發(fā)至會寧、兩萬五千里、走了大半個中國）“萬水千山”：這么長的路，所以詩中是“萬水千山”，聯(lián)系下文你知道這些萬水千山是經過哪些山哪些水嗎？（生匯報：大渡河、金沙江、五嶺、烏蒙山、岷山）出示：書上資料袋：他們只是跨過了這些山這些水嗎，讀資料袋。匯報點撥。（讀完點一下課件，韻腳那個字變顏色）五、明詩意：讀著讀著，你可能差不多明白了詩的意思，即便不明白借助書下的注釋，你也差不多讀懂了吧，如果還不明白也沒關系，小組同學會幫你。韻腳師：看看，同學們讀得越來越好聽，而且越來越有韻味，有韻味就是因為詩有韻腳，那你們知道長征這首詩押的是什么韻嗎？（an）師：好，這回我們來感受下，有了韻腳讀起來多么朗朗上口，多么有氣勢。教師示范讀如何做到聲斷氣不斷。師：讀好七言律詩，是有律可循的，有竅門的，一般情況下，前四個字讀得很連貫，后三個字可以速度放緩，自己練習讀讀（練習讀）。四、初讀：讀正確、讀流利、讀得有節(jié)奏師：學習古詩的第三步，明詩意，在明詩意之前我們應該把詩句讀正確讀流利讀得有節(jié)奏，你能做到嗎？指名讀。）三、知作者：師：學習古詩的第二步是知作者，這首詩的作者是（生答：毛澤東）關于毛澤東你有哪些了解？出示課件毛澤東頭像（生匯報）學生匯報完，點擊課件出現(xiàn)作者介紹，指名讀。回顧下，你都在哪見過它？生匯報。關于題目，你還有什么疑問嗎？（匯報：處理間隔號，出示課件。匯報長征的有關知識。微課學習了古詩五步法，回顧教師書寫副板書：解詩題，知作者，明詩意，悟詩境，誦詩句。二、解詩題：師：昨天我們學習了微課，并預習了長征這課，和同學們交流下，你有哪些收獲。通過閱讀毛澤東的其他詩詞或有關長征的其他作品，學生更能加深對長征的了解，進一步感受毛澤東同志及紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。（2）課后閱讀《地球的紅飄帶》。2．拓展延伸。四、布置作業(yè)，拓展延伸1．背誦課文?！驹O計意圖】在《七律他們的精神深深地震撼著我們，讓我們在激昂的《七律三、回讀全詩，升華感情（配《七律課堂中結合時代背景，積極開發(fā)潛在的資源，再現(xiàn)當時情景，加深學生對“難”但“不怕難”的感悟，體會紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的革命英雄主義和樂觀主義精神。這正是——生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?？朔酥刂乩щy，勝利就在眼前，這一切怎能不令紅軍欣喜若狂呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、萬丈豪情朗讀出來吧！。）（2）翻越岷山對紅軍戰(zhàn)士們來說真的不算什么嗎？課件出示：教師深情描述：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。自由讀詩句，哪個字眼吸引了你的目光？2．理解“喜”。過渡：如果說翻過五嶺、走過烏蒙，是征服大自然的喜悅；巧渡金沙江、飛奪瀘定橋是戰(zhàn)勝敵人的豪情。（五）學習尾聯(lián)。，體會思想感情。英勇的紅軍戰(zhàn)士走過了萬水千山，經歷了千難萬險。（四）小結頷聯(lián)、頸聯(lián)?！薄驹O計意圖】對“暖”和“寒”的理解及對其意境的體會，是本課的難點。22名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人的槍林彈雨前進。（1）紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取，也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!（播放《飛奪瀘定橋》電影片段）（2）看了這段片段，你有什么感受？（3）詩中哪個字高度概括了當時的場面？（寒）（4）讀出“寒”之悲壯。面對窮兇極惡的敵人，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。（3）讀出“暖”之歡快。生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。（2）體會“暖”表達的情感。然而我們的紅軍足智多謀，假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊，愚蠢的敵人果然上當了；我軍主力悄悄到絞車渡，活捉敵兵，繳獲渡船，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地。敵人本想憑著這個天險阻擋我軍北上。“暖”。如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。課件出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這一設計，在幫助學生梳理詩句結構的同時，巧妙滲透了長征精神，體現(xiàn)了語文的與時俱進——語文即生活。從這里可以看出紅軍戰(zhàn)勝困難的無畏精神。小結：頷聯(lián)不僅寫出了長征的艱難，而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。（指名讀、評價讀、齊讀）。紅軍就靠著自己的雙腳，走過跨越四省、峰巒起伏的五嶺，越過巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1000多千米的崇山峻嶺。（2）這逶迤的五嶺連綿千余里呀！為什么在紅軍眼里像是“起伏的微波細浪”？磅礴的烏蒙山多么高呀，為什么在紅軍眼里像是“滾動的小小泥丸”呢？3．讀出紅軍“不怕難”?？?，這五嶺山脈和烏蒙山是什么樣的呢？詩中用什么詞語來形容的呢？（逶迤、磅礴）（2）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？2．對比體會無畏。課件出示圖片：綿延不絕的五嶺山脈、雄偉高大的烏蒙山。課件出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！驹O計意圖】一方面結合課文語境，學習詞語，擴展詞匯量；另一方面通過對“萬水千山”的理解，感受紅軍長征的艱難，使語文學習的工具性與人文性較好地結合起來?！安慌隆币x得語氣堅決，充滿信心；“只等閑”要輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。（只等閑：只是把困難當作平平常常的事。同學們，二萬五千里漫漫征程，詩人很難一一記敘，那么詩中選取了哪些地方？你們能找到嗎？3．理解“只等閑”。（1）抓詞體會意思?！斑h征”。二、細讀全詩，領悟意蘊二、細讀全詩，領悟意蘊課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！驹O計意圖】在上節(jié)課初讀課文的基礎上，學生已能初步體會到長征的千難萬險及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概。通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？。，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。由易到難、由淺入深一步一步地設計，扎扎實實地落實了寫字教學的目標。（3）學生書寫生字。（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”來識記生字“崖”“渡”“索”。三、布置作業(yè)，指導寫字1．熟讀課文。在教學過程中，教師要教給學生學習的“鑰匙”，讓他們自己去開啟知識寶庫的大門?！驹O計意圖】達爾文說：“最有價值的知識是有關方法的知識。（3）結合注釋及插圖，同桌合作，理解全詩大意。三軍：詩中指紅軍隊伍。細浪：小浪花。磅礴：氣勢雄偉，詩中指山勢高大、險峻。（2）理解詞語。強調“岷”是前鼻音；“騰”是后鼻音。4．反饋讀書效果。（2）通過借助工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。句內和句間要講究平仄，中間兩句按常規(guī)要對仗。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。