【正文】 。八、板書設計：我愛這土地艾青 感情基調(diào)：深沉悲傷意象與象征 土地——————祖國大地 鳥——————詩人自己 河流，風——————反抗精神 黎明——————光明與希望小結(jié)：對于高一的學生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。D．為什么我的眼里常含淚水?要點：“眼里常含淚水”這一情狀，托出了他那顆真摯的心。C．連羽毛也腐爛在土地里面。B．這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風。（學生討論）A．我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。細細品讀詩歌，以小組形式分析詩歌富有表現(xiàn)力的語言?！盁o比溫柔的黎明”：象征比喻中國革命勝利后的美好的生活?！皼坝俊钡暮恿鳎合笳鞅扔髦袊嗣駶M腔的悲憤。有感情的朗讀跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美（四）探究欣賞本詩的意境美、情感美全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都蘊含了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么？（學生討論）明確： “土地”：象征祖國大地。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。主要詩集有《大堰河》、《火把》等。從此，詩人踏入到了為我們民族的命運歌唱與吶喊的行列，寫下了大量的詛咒黑暗、向往光明、歌唱土地和人民的詩歌。最初艾青在法國學習繪畫，回國后因用畫筆抨擊黑暗現(xiàn)實，反映勞苦大眾疾苦而被捕。于是，父親把艾青送往同村一個貧苦婦女大葉荷的家中哺乳寄養(yǎng)。1910年出生在浙江一個中等地主家里。（二）作者及背景簡介1．有誰知道詩人艾青，請進行簡要的介紹。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。教學時間：一課時五、教法學法：（一）學法重視學生的實踐調(diào)查：學生從調(diào)查學習入手，調(diào)查作者和寫作背景有關(guān)的材料，在調(diào)查中形成對詩歌的自我理解多朗讀，朗讀中體會詩歌濃郁的情感，從而體會美感自主合作探究把握意象分析意象，發(fā)揮自己的想象能力，完成情感的遷移（二）、教法誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感探究欣賞法如：對詩歌意象和主題的解讀六、教學過程（一）導入土地，萬物生靈的根基。2．學習詩人在國土淪喪、民族存亡關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學生愛國主義情感。學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。（二）能力目標把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。學會如何欣賞詩歌。附文中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花姹紫嫣紅激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗敦厚的性格像微風下的湖水頑強勇敢又如長江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動著歡樂堅硬的核里已綻開復興的契機擴展資料：我愛這土地說課稿《我愛這土地》述課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我述課的題目是《我愛這土地》現(xiàn)在我從以下幾個環(huán)節(jié)說說這課的教學設計和教學理念。( )一詞抒發(fā)詩人對中國土地的眷戀之情。(1)用自己的話概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容?！蔽濉鍟O計我愛這土地艾青鳥←──—假如────────我歌唱 愛∣ ∣──→土地(祖國)←────—六、課外延伸，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。詩意層層遞進。這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。，這樣寫有什么好處?回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”。它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對千難萬險，也不會停息對大地的歌唱。歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著“激怒”的“風”，就是在為中國人民滿懷悲憤滿腔怒火地掀起反抗日本帝國主義的斗爭而呼號禮贊，目的是等到“無比溫柔的黎明”來到的那一天?！斑@”字與題目中的“這”字呼應，強化了“鳥”與“土地、河流、風和黎明的關(guān)系，突出了鳥兒護衛(wèi)祖國的主動性，表達了作者對祖國和人民的熱愛之情?！袄杳鳌鳖A示著充滿生機與希望的解放區(qū)?；卮穑骸巴恋亍本褪欠毖莛B(yǎng)育中華民族的祖國大地。第二節(jié)詩一問一答，直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。第七步：背誦全詩。第五步：男生、女生分別齊讀。為什么/我的眼里/常含淚水?因為/我對這土地/愛得深沉……第三步：學生自由朗讀，探討本詩的感情基調(diào)：悲愴而深沉。第一步：聽錄音或教師范讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。隨感情的表達句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災多難的祖國。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術(shù)最高勛章。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。(板書：我愛這土地艾青)二、作者簡介艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。、二兩節(jié)詩之間的關(guān)系教學方法教學課時：兩課時。，了解本詩的寫作背景。我愛這土地艾青土地祖國大地暴風雨日寇侵略河流、風民族反抗黎明美好未來小結(jié)：對于七年級的學生而言，首次接觸現(xiàn)代詩歌，把握這首詩歌的內(nèi)容會有難度，因此，我設計的教學過程，主要以學生活動為主，引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學生的欣賞品位及審美情趣，為學生以后學習現(xiàn)代詩歌起一個示范引導作用。能力遷移通過仿寫，加深對詩歌的理解，訓練學生的聯(lián)想想象能力和寫作能力。注重讓學生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學生初步賞析詩歌的能力。意象賞析：分小組討論詩歌的所選取的意象，結(jié)合時代背景，采用合作探究的方法，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題，多方位互動交流的能力。然后，聽范讀，對照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩歌上的不足。有感情的朗讀首先講解朗讀近體詩的要點，然后用課件表現(xiàn)本詩歌的停頓和重讀的字詞，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用，增強記憶。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）聽老師范讀，初步感知詩歌詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻身的熱情。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學生形象感受詩人特殊的寫作背景。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。討論法：在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，課堂變得生動活潑，學生也有了深刻的情感體驗。為了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定為能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀和體會作者的思想感情；教學難點確定為通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。(目的：學習朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感)理解詩歌中暴風雨、土地、河流、黎明等的象征意義。三、說教學目標根據(jù)新課程對語文教學的要求，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標。教學設想：《我愛這土地》是七年級學生首次接觸的現(xiàn)代詩歌，因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內(nèi)涵。作于1938年11月。《我愛這土地》說課稿7一、說教學理念為了落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求，我設計的教學過程，以學會朗讀詩歌為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生成為學習的主人。這要求我們語文教師要在日常的教學工作中，逐步的滲透人文精神，把這作為日常教學的一部分。在本節(jié)課中尊重學生的體驗，讓學生自主探究、自主合作，這也是語文課堂中人文精神的一種體現(xiàn)?！段覑圻@土地》中所洋溢的強烈的愛國情感，可以說就是一種人文精神?！稑藴省吩谧掷镄虚g有意突出了“人文”一詞，給我們廣大語文教師一個信號：要充分挖掘語文課程豐富的人文內(nèi)涵，追尋失落的“人文精神”。三、在課堂教學中參透了《語文新課程標準》所倡導的語文課程的人文性。在朗誦環(huán)節(jié)中，在反復聽讀、誦讀的過程中，學生不僅掌握了閱讀詩歌節(jié)奏和重音的方法，更在朗讀中，體會到了詩歌字里行間所散發(fā)出來濃郁的詩歌氛圍，感受以了在短短的幾行字中所表現(xiàn)出來的作者一腔濃濃的愛國熱忱。本課就以《我愛這土地》一文為例，讓學生了解并運用了閱讀詩歌的方法。一是讓初涉詩歌的七年級學生，了解并運用了有關(guān)詩歌的基本知識。以上是我今天的說課內(nèi)容，敬請各位評委，老師批評指導！謝謝大家附1：板書設計我愛這土地艾青象征含義象征意象祖國大地土地反抗精神河流風解放區(qū)黎明設計意圖：內(nèi)容簡約，布局合理，美觀大方，既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又給學生留下深刻的印象。同學們，展現(xiàn)民族精神的奧運會即將舉行