【正文】 比如：tree這個(gè)單詞，他利用學(xué)過的try 和see進(jìn)行整合，讓同學(xué)們充分感知了tr 和ee 的發(fā)音。我覺得王老師這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于，他充分利用phonics語音教學(xué)。任何一種語言都是在一定的語境(context)下相互交際使用，王老師的課堂用語（導(dǎo)入，各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語，各個(gè)任務(wù)的要求等）都是運(yùn)用了本課所學(xué)詞匯，潛移默化中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際情景。體現(xiàn)了英語新課標(biāo)的面向全體學(xué)生的要求。由于同學(xué)們多數(shù)住在鄉(xiāng)村，王老師正式利用這一點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓同學(xué)們描述圖片或者自己的家鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了英語是為生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交流，同學(xué)們能夠用there be句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流，也是完成本課的知識(shí)目標(biāo)。今天的課可以說是一堂非常成功的英語課。是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境，也是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂初體驗(yàn)評(píng)課稿翻轉(zhuǎn)課堂初體驗(yàn)——聽課感受今天王宇成老師不但給同學(xué)們做了一節(jié)優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)也為我做了一個(gè)特別好的先導(dǎo)案例，讓我學(xué)習(xí)到很多。對(duì)參與展示的同學(xué)持有不同的意見時(shí)，他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，達(dá)到了高效課堂的要求。字跡清晰，聲音洪亮。⑵學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)保持良好。在對(duì)已學(xué)知識(shí)回顧進(jìn)行回顧的時(shí)候，學(xué)生們都能非常清晰流利的造句子，編對(duì)話，并且能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。⑹李老師具有很高的教師素養(yǎng)，具有扎實(shí)的知識(shí)功底，教學(xué)技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。⑸點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充及時(shí)。⑷情景和語境創(chuàng)設(shè)真實(shí)，體現(xiàn)語言實(shí)際應(yīng)用；師生、生生互動(dòng)充分，注重語言運(yùn)用能力培養(yǎng)。⑶發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。⑵過程安排合理，層次清晰，過渡銜接自然。第四篇：初中英語高效課堂評(píng)課稿聽過李艷貴老師的課后，給我的總體感覺就是她的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。對(duì)參與展示的同學(xué)持有不同的意見時(shí)，他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，達(dá)到了高效課堂的要求。字跡清晰，聲音洪亮。⑵學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)保持良好。在對(duì)已學(xué)知識(shí)回顧進(jìn)行回顧的時(shí)候，學(xué)生們都能非常清晰流利的造句子，編對(duì)話，并且能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。⑹李老師具有很高的教師素養(yǎng)，具有扎實(shí)的知識(shí)功底，教學(xué)技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。⑸點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充及時(shí)。⑷情景和語境創(chuàng)設(shè)真實(shí)，體現(xiàn)語言實(shí)際應(yīng)用；師生、生生互動(dòng)充分，注重語言運(yùn)用能力培養(yǎng)。⑶發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。⑵過程安排合理，層次清晰，過渡銜接自然。聽過李艷貴老師的課后，給我的總體感覺就是她的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語資料的積累是非常多的。能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。四．課堂效果好整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。3 應(yīng)變能力強(qiáng)。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。能用不同手段完成不同任務(wù)。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來，活了起來。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。二、授課方法活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。一、教育理念新：體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。如果孫老師在這一方面多一些設(shè)計(jì)，效果會(huì)更好。此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)：，講活歷史課。三、將歷史現(xiàn)象置于一個(gè)歷史長(zhǎng)河之中，該教師在講授新課前對(duì)歷史大背景作了一個(gè)具體介紹，使歷史知識(shí)有了一個(gè)通感。新課改突出、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)著。孫老師在教學(xué)中通過設(shè)置15個(gè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，從而增進(jìn)了思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下，一種好的歷史教學(xué)方法，我們借鑒?？偠灾罾蠋煹倪@堂課是在搞笑課堂模式下的一節(jié)高質(zhì)量的課，值得很多老師學(xué)習(xí)。⑶敢于提問敢于質(zhì)疑。不管是在聽寫單詞，編對(duì)話讀對(duì)話，語段翻譯講解時(shí)，他們都能投以最飽滿的熱情。在預(yù)習(xí)檢測(cè)展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生方面⑴學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能積極、主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)。李老師能適時(shí)適量的對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，既點(diǎn)燃的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又對(duì)學(xué)生的展示起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，小組的對(duì)話展示對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)，在后面的文章分段自主翻譯講解環(huán)節(jié)更是對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)一步的提升。整堂課以學(xué)生的展示為主，教師的指導(dǎo)為輔，全面貫徹了高效課堂的要求。從對(duì)已學(xué)知識(shí)的檢測(cè)到老師的自然導(dǎo)入新課，再到學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)成果的展示，教師的點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，整個(gè)課程如行云流水，非常流暢清晰。教師方面⑴教學(xué)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體，符合課標(biāo)理念和要求，符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。最后，我個(gè)人覺得教學(xué)就是一種追求的過程，追求盡善盡美，追求質(zhì)的飛躍，希望孩子們都能在語文課堂里快樂地暢游。這一潛在資源的運(yùn)用，鵝的“高傲”性格進(jìn)一步得到了感悟。（3）齊老師還注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析探究的能力。之后，齊老師又從過渡句“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相”入手來展開全文教學(xué)。（2）語言訓(xùn)練緊扣文本，齊老師僅僅圍繞白鵝高傲的特點(diǎn)，深入教學(xué)。基于《白鵝》這篇文章中新詞特別多，如窺視、凈角、供養(yǎng)不周、大模大樣等等，齊老師大膽地讓學(xué)生自己先讀一讀，此目的是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。下面我主要談?wù)勎衣犃诉@節(jié)課后的一些感想。聽了齊芳老師的課，感覺受益很多。當(dāng)然，從本節(jié)課中，也暴露出了許多值得探討的東西，諸如教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的處理問題等。遺憾的是時(shí)間分配有所欠缺，沒有使之完成。教師基本功扎實(shí)，親切的教態(tài)以及生動(dòng)的教師語言，隨時(shí)都可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。教學(xué)的難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字通貫全文?！白x”與“寫”結(jié)合的這樣“天衣無縫”，真值得我們借鑒和仿效。在嘗試寫話中，李老師還特別細(xì)心地設(shè)計(jì)了“寫話二選一”，為中下學(xué)生鋪了寫話的“階梯”，真正做到了“面向全體”。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，非常有層次，從“拓展欣賞”到“拓展說話”再到“拓展寫話”，學(xué)生在“賞”、“說”中再一次感悟“借物喻人”的方法，并對(duì)這種方法做了初步實(shí)踐。學(xué)習(xí)了這些段落，在學(xué)生悟出了某一語言規(guī)律后，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生選擇自己的內(nèi)容，以課文為模板，聯(lián)系自身生活實(shí)際，舉一反三進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以起到鞏固知識(shí)運(yùn)用語言的作用?！靶W(xué)語文課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的典型范例。在引導(dǎo)得法的過程中，李老師對(duì)“讀”的教學(xué)設(shè)計(jì)，真是獨(dú)具匠心，使這個(gè)語段成為“寫”的有效范本，使這個(gè)過程成為“寫”的有效鋪墊。在教學(xué)初始，李老師先讓學(xué)生讀通語段，感知內(nèi)容；接著讓學(xué)生品詞析句，先品梅花的句子，再悟?qū)懹袣夤?jié)的人的句子，然后感悟梅花和有氣節(jié)的人之間的聯(lián)系。下面，我就“讀寫結(jié)合”來談?wù)勎业目捶ǎ阂?、讀寫結(jié)合，“讀”法得當(dāng)。本學(xué)期，學(xué)校把教研活動(dòng)的主題定位在語段的教學(xué)上。徐老師在學(xué)法指導(dǎo)的每個(gè)部分，都對(duì)學(xué)生提出了具體的要 篇二：高效課堂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn) 淮南十中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇三：第一次高效課堂研討評(píng)課稿 一年級(jí)第一次高效課堂研討活動(dòng)評(píng)課稿一年級(jí)語文教研組李玉倩老師在本學(xué)期的第一次高校課堂教研活動(dòng)上給我們展示了一節(jié)以“讀寫結(jié)合”為主題的新模式課例。在“獨(dú)立學(xué)習(xí)”這一步，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白宰x自悟”。例如，表現(xiàn)在讀的方面：在“學(xué)法示范”這一步，徐老師在剛開始讓學(xué)生示范讀的時(shí)候，讓其他學(xué)生都是邊聽，手邊指到哪里，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“聽”。雖然這三步都是從“先畫出句子，再圈出詞語，說出原因，最后讀”這個(gè)方法來分別學(xué)習(xí)描寫“荷葉”“荷花”等部分的，但這三步有她的獨(dú)特之處。一：學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，三步走，三步不同的要求，讓學(xué)生每一步有法可依。高超的教學(xué)藝術(shù)，在充滿和諧，積極，友愛，愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)提高課堂教學(xué)都有不可低估的作用。齊讀，自由讀，男女生分角色朗讀??學(xué)生自主讀書，在讀中品味，思考，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。既深化了中心，又進(jìn)行了語文功底的訓(xùn)練。最后，會(huì)說還要會(huì)寫，用寫的方法，“稱贊”自己身邊的人。高效的課堂——盧芬的評(píng)課稿20111017 21:24:00| 分類： 2011年下半年評(píng)課 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱今天聽了劉中老師的課，我耳目一新。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出層次性。建議：要重視強(qiáng)化高效課堂。（4）解決問題過程中出現(xiàn)問題之后的反思，如學(xué)生出現(xiàn)問題后及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生反思：出現(xiàn)問題的原因及解決措施等。（2）歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)后的反思，如反比例函數(shù)定義得出后反思：定義中特別需要注意的問題。這是知識(shí)的整合過程，也是一種能力的鍛煉，使學(xué)生對(duì)問題的理解更加深刻。本節(jié)課，教師放手力度大，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一個(gè)板塊先是學(xué)生自學(xué)，然后利用同桌或四人互助小組進(jìn)行適當(dāng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而后是班級(jí)交流，在交流的過程中利用學(xué)生的認(rèn)知限度，展示問題，交流問題，從而解決問題。教學(xué)時(shí)，按“自學(xué)——展示——點(diǎn)撥——訓(xùn)練——回思”五個(gè)環(huán)節(jié)步驟實(shí)施。對(duì)于學(xué)生而言，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興致點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，使其能夠自主獲取和鞏固知識(shí)。把課本內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，從而也體現(xiàn)了內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和坡度，這樣設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)減小障礙，各個(gè)擊破，逐步理解、形成和掌握知識(shí)。三節(jié)課給人的感覺預(yù)設(shè)約束太強(qiáng)，課堂上的精彩生成不夠。應(yīng)結(jié)合具體的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出情，讀出味。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，下面談幾點(diǎn)不足之處：白紅利老師的《雪地賀卡》一課容量過小，花費(fèi)了大量的時(shí)間在理解賀卡的內(nèi)容這一段，建議本課上到第四自然段為好。課堂注重評(píng)價(jià)。朱娟老師在這方面做得非常好。課堂擴(kuò)展適度。課堂注重教給學(xué)習(xí)方法。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以疑促讀促思促悟。文本使用有創(chuàng)意：朱娟老師運(yùn)用多形式品讀，反復(fù)吟誦，讓學(xué)生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風(fēng)細(xì)雨等、引發(fā)學(xué)生從景物、色彩、聲音等幾個(gè)方面想象體會(huì)詩詞所描繪的意境。教學(xué)過程中，幾位老師善于營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生“樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。每次讀都有明確的目的，做到了讀得有梯次有提升：初讀課文，發(fā)現(xiàn)壺口瀑布先聲奪人的氣勢(shì)之美；再讀重點(diǎn)詞句，感悟壺口瀑布的壯觀之美；研讀重點(diǎn)句段，品味壺口瀑布的厚重之美，引導(dǎo)學(xué)生的思維層層遞進(jìn)、步步深入，把學(xué)生推向一個(gè)又一個(gè)的情感高潮。受到美的熏陶。朗讀的形式多樣如（自讀、聽讀、評(píng)讀、合作讀、角色讀、配樂讀等），在讀的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，感悟文字背后蘊(yùn)含的情感，走進(jìn)文中描繪的意境，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容讀豐富，把文字背后的情感讀出來。不論是在認(rèn)識(shí)生字、對(duì)文中不理解字詞的質(zhì)疑、理解、還是理解文本的內(nèi)容時(shí)都充分重視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，個(gè)性感悟。圍繞教學(xué)目標(biāo)，幾位老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會(huì)文，認(rèn)真思考，把語言文字活化為生動(dòng)形象的生活畫面，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。既讓學(xué)生能聲情并茂地吟誦《漁歌子》，又能將《漁歌子》背后整個(gè)美輪美奐的詩詞意象銘記在心，內(nèi)化感悟，受到啟迪，真正成為學(xué)習(xí)的主人。朱娟老師在課堂上著重進(jìn)行意境想象與朗讀訓(xùn)練。