【正文】 《中國教育報》頭版頭條曾登載了《讓師生都享受進步的快樂》專門報道了我校育人經(jīng)驗與成果；《江西教育》也登載了《讓師生都享受進步的快樂》加以宣傳報道。幾年來，學(xué)校始終保持著未成年人違法犯罪率為零的良好記錄。學(xué)生連續(xù)九年以上中考成績優(yōu)異，重高錄取人數(shù)位列全縣第一；教育綜合評估位列全縣前茅；學(xué)生參與國家、省、市各級各類競賽頻頻獲獎。取得成效幾年來，我校以課題《“學(xué)會做人工程”的研究實施》為載體，扎實開展校本教研，不斷創(chuàng)新德育工作，成效顯著。顧老師與學(xué)生的關(guān)系可以用“親密無間”來形容，她記住了每一個學(xué)生的生日，并且學(xué)生生日那天都會收到顧老師精心準備的禮物。顧老師重視多元評價學(xué)生。在行使值周職權(quán)時，顧老師建立了兩套民主監(jiān)督體系，一個是由七位班長組成的班級核心管理機構(gòu)班委會，另一套人馬是行使監(jiān)督職權(quán)的班風(fēng)班紀督察組。班上每一位同學(xué)都有事可做，都有為大家服務(wù)的機會，每個同學(xué)都嘗到了當班干部的辛苦，也都能理解、尊重別人的勞動。然后七個小組中各選出一名負責(zé)任、管理能力強的同學(xué)為班長，再由七位班長在本組內(nèi)組閣，針對學(xué)生的實際與興趣，各自選擇自己想當?shù)墓賰?，每組八位同學(xué)。顧老師所帶的班級有一個特點，那就是全班同學(xué)人人都是官兒，有能力的同學(xué)還身兼多職。（二）、民主管理，職責(zé)到位；獎罰分明，促進提高。面對失誤，要避免隨意批評責(zé)怪，要幫助他們分析原因，擬定補救的措施，鼓勵他們繼續(xù)努力，使他們在鼓勵中逐步提高。對班級管理中的重大問題，如班干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的方法。在平時，凡是學(xué)生能管理好的事情，班主任盡量“袖手旁觀”，靜觀學(xué)生的作為，做到不插手，不評論?！鞍嘀魅蔚闹腔酆笠疲卦谝龑?dǎo)。對于學(xué)生的一般性錯誤就口頭批評，嚴重的錯誤將會通過談心、共同找原因和解決方法的手段來進行處理。鼓勵為主，獎罰分明在每周班會上，做到獎勤罰懶，及時總結(jié)與通報。而全班性地評分則每周一次，并在下周的班會課上進行總結(jié)發(fā)言。每天有記錄，每周有總結(jié)班長、各委員、各組長就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。這樣，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，凝聚了班級集體意識。學(xué)習(xí)小組和學(xué)生周評比制度實施班級量化管理。為此，林老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《永豐中學(xué)學(xué)生手冊》制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)、全面可行的班級制度。制定切實可行的班規(guī)制度，發(fā)揮學(xué)生主體作用。班主任要在這過程中充分發(fā)揮輔與導(dǎo)的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會的討論會，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見解、想法，教師適當引導(dǎo)或提供幫助。班委會小組是班級的精英所在，其主要成員各負其責(zé)，處理班級中日常事物。這樣，就選舉出了具有凝聚力的班級領(lǐng)頭人，實現(xiàn)了自主管理的第一步。）團支書（分管文明禮儀，下管體育、宣傳委員和愛心銀行行長組成，班長任組長。并在各競選人競職演講的前提下，由全班差額選舉，最終確立兩班長和其他班干部。候選人不僅要有較好的學(xué)習(xí)成績、誠實的人格修養(yǎng)，更應(yīng)具有忠實的工作實踐能力和活潑的個性、靈活的頭腦。班主任林詒溪民主選舉班委會，實現(xiàn)“群體”決策。在多年的班級管理工作實踐中，不少班主任積累了豐富的班級管理經(jīng)驗，形成了自己的班級管理模式。如“愛心天使”、“守紀模范”、“保潔衛(wèi)士”、“朗讀百靈”、“學(xué)習(xí)狀元”、“寫作能手”、“創(chuàng)新精靈”、“操作能手”、“合作明星”、“英語博士”、“藝術(shù)新星”、“科技先鋒”、“孝敬星”、“愛護公物之星”、“運動健將”、“學(xué)習(xí)進步之星”等等。每學(xué)期班主任根據(jù)班級的具體情況和學(xué)生實際表現(xiàn)，創(chuàng)造性地設(shè)立獎項。在實施新課程背景下，為了讓每一個學(xué)生都得到關(guān)注，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗，我校建立學(xué)生多元評價制度。組與組之間相互競爭、相互幫助、共同進步。班級合作小組管理模式是指在班級管理中班主任充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，對學(xué)生進行“異質(zhì)合作”（性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等方面）后，組成合作小組。針對個別屢教不改的嚴重違紀學(xué)生，學(xué)校集中幫教，建立師生一幫一機制，多角度發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，并及時表彰其點滴進步。在學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核上，實施“全方位開放，多層次提升”的考評策略，開設(shè)“自律”試場和“全開卷試場”，采用不同難度的AB卷考試，由學(xué)生自主申報“無人監(jiān)考自律考試”、“開卷考試”，允許少數(shù)學(xué)生申請免考，對考試失常的學(xué)生實行“申請借分”制，多渠道、多層次考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為每一位學(xué)生提供“進步的機會”，讓更多學(xué)生體驗成功的幸福，樹立自律、自信的健康心態(tài)與品質(zhì)。學(xué)校要求每班課前3分鐘必須宣讀《永豐中學(xué)學(xué)生道德