【正文】 。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。教室里也有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門(mén)、窗、課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，學(xué)生說(shuō)，我相機(jī)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。上《自選商場(chǎng)》這一課之前，我讓學(xué)生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。我們低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開(kāi)足馬力，讓才能閃出光輝，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。有了一個(gè)輕松、和諧、質(zhì)疑的環(huán)境，孩子們才會(huì)大膽地想、盡情地說(shuō)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。（一）激“活”學(xué)生的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新首先，我運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，努力營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢答。（鼓掌通過(guò)）【教后反思】新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿(mǎn)活力的、不斷生成的、開(kāi)放式的教學(xué)。師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？生（葉健斌）：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。生2：我想讓它叫“三字歌”。）師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？（葉健斌略加思索，說(shuō)一時(shí)還想不出來(lái)，想聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。腦子一轉(zhuǎn)，識(shí)字2沒(méi)有題目，這是個(gè)很不錯(cuò)的想法。他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)想法。師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？師：誰(shuí)來(lái)幫他？生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。生：我?guī)蛬寢屜赐耄床?。師：?duì)呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。師：是的.，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。師：你真是個(gè)孝順的孩子！生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。（生有的拍手讀，有的動(dòng)作表演讀，個(gè)個(gè)都興高采烈的樣子）片段二：讀中感悟1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）7．同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！5．師：解決了難讀的字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（師生共同正音）生2：“父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正”比較難讀。4．師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。（部分學(xué)生跟著輕聲念）2．師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想?。┠蔷陀媚阆矚g的方式讀吧。在質(zhì)疑的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問(wèn)很有針對(duì)性，而葉健斌小朋友的一個(gè)建議更是具有創(chuàng)新意義。然后，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上。新課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。課堂上，教師把微笑帶進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維無(wú)拘無(wú)束，敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開(kāi)想象的翅膀，敢于探索未知的領(lǐng)域……體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而使我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力?？墒牵F(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，他們不可能隨時(shí)進(jìn)城去過(guò)節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過(guò)了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯(cuò)，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒(méi)想過(guò)，又何來(lái)知道習(xí)俗呢？想到這兒突然覺(jué)得心酸，他們大多數(shù)的知識(shí)就靠老師補(bǔ)給，老師說(shuō)了，證明他們聽(tīng)過(guò)了，回去可以看看電視，翻翻課外書(shū)，就這樣而已。就如：春節(jié)，對(duì)于這個(gè)節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無(wú)幾，習(xí)俗更不用說(shuō)了，現(xiàn)在每個(gè)地方的習(xí)俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對(duì)聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？對(duì)于春節(jié)的知識(shí)孩子們都是茫然，更別說(shuō)其他的節(jié)日了。詩(shī)歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)來(lái)展開(kāi)?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日》這篇識(shí)字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。識(shí)字2教學(xué)反思13《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我得到了以下效果：，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后練習(xí)中還提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。全文讀起來(lái)節(jié)奏明快，易于理解和背誦。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問(wèn)答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。今后的教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一下學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，輕松地學(xué)習(xí)。既總結(jié)了全文，又承接了課后習(xí)題。，本文使用了兩種方法：分解部件和說(shuō)偏旁的方法。識(shí)字2教學(xué)反思12優(yōu)點(diǎn)：，多元識(shí)字，使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、拼一拼”、“組詞”的方法識(shí)記生字。多媒體，變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境識(shí)字，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。海陸空軍隊(duì)、舉國(guó)上下歡慶國(guó)慶的歡騰場(chǎng)面等等，搭起了詞語(yǔ)與客觀事物之間的橋梁，溝通了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加上入情入境地講解，使想象、理解、體驗(yàn)、積累有機(jī)地結(jié)合在一起。識(shí)字2教學(xué)反思11學(xué)習(xí)這一課，再次感受到多媒體給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的好處。由于學(xué)生年級(jí)低，注意力很容易分散，也很難一直做端正，因此，課上我經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一些聽(tīng)的認(rèn)真，做的端正的小朋友，其他小朋友一聽(tīng)，馬上做得端端正正，同時(shí)有些學(xué)生太愛(ài)說(shuō)了，說(shuō)的天馬行空，因此給他們一些提示，可以圍繞哪一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生太膽小，就鼓勵(lì)他們，勇敢一點(diǎn)，即使聲音有點(diǎn)輕也表?yè)P(yáng)一下，讓他心里體驗(yàn)發(fā)言的快樂(lè)。再如“太”字，從學(xué)生熟悉的大字入手，大字下面加一點(diǎn)就是太，學(xué)生也很容易就記住了。體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。意思。由于學(xué)生還剛剛接觸漢字，所以本課教學(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為主，這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。整節(jié)課，孩子們都融入到學(xué)習(xí)中，自主性被得到充分體現(xiàn)，潛能也盡情得到開(kāi)發(fā)。同時(shí)，我還時(shí)時(shí)不忘用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，讓識(shí)字回歸生活，讓孩子聯(lián)系生活，多途徑識(shí)字。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后出示富有色彩的詞語(yǔ)，使抽象的39。把知識(shí)的傳授與游戲融為一體，使機(jī)械呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。識(shí)字2教學(xué)反思9識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)要求，遵循“多認(rèn)多說(shuō)。還可以讓學(xué)生做一個(gè)是識(shí)字本，把自己在報(bào)紙、雜志、商品標(biāo)簽上認(rèn)識(shí)的生字貼在專(zhuān)門(mén)的本子上，每周都進(jìn)行匯報(bào)。很多時(shí)候孩子認(rèn)識(shí)的字并不是課堂上用老師教的識(shí)字方法學(xué)習(xí)的，而是在生活中積累的，所以生活中識(shí)字也很重要。還可以根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)識(shí)字方法歸類(lèi)等。例如學(xué)生在前后鼻音容易出錯(cuò)，就可以把生字進(jìn)行前后鼻音的歸類(lèi)。要進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。例如“已”和“以”學(xué)生就很難區(qū)分，可以讓學(xué)生用組詞的方法從意思上來(lái)區(qū)分。對(duì)于一些同音字，形近字要有意識(shí)地讓學(xué)生區(qū)分，否則隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)的39。尤其是有很多漢字都是形聲字，用音、形、意相結(jié)合的方法會(huì)加深學(xué)生對(duì)字的理解，便于學(xué)生記憶。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方法缺少了趣味性，僅僅是就識(shí)字而識(shí)字，識(shí)字方法過(guò)于局限，沒(méi)有教給學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就缺乏興趣。識(shí)字2教學(xué)反思8本課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)課后的14個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)背課文。第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面，學(xué)生對(duì)“海陸空”都很感興趣，說(shuō)得頭頭是道，“大典”、“檢閱”，學(xué)生通過(guò)觀看插圖也有所了解；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面，學(xué)生都能體會(huì)到人們的喜悅與興奮；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)了祖國(guó)的突飛猛進(jìn)，對(duì)于學(xué)生而言，理解有所難 度，我簡(jiǎn)單地講述了舊中國(guó)的`情況以及新中國(guó)的變化，學(xué)生還是能初步感知