20xx-20xx學年第二學期七年級數(shù)學試卷分析(參考版)
2024-10-06 21:41本頁面
【正文】 。第二題判斷6小題6分，涉及比較（2分）、圖形（2分）、定義（2分）。錯誤失46分。該題考查“四邊形定義及其內角和”。原因：a:未仔細審題，忽略該題未做14位；b:不能正確比較小數(shù)大小。該題考查“小數(shù)點的移動和小數(shù)比較大小”。10）第10小題淘氣將中間兩個小數(shù)的小數(shù)點忘寫了，請你幫他填上，使這個式子成立。7位學生錯誤失15分。8）第8小題在○里填“＜”“＞”或“＝”○ ○ 1○1。6位學生誤判梯形特征，8位學生誤判平行四邊形特征，共失16分。7）第7小題一個四邊形如果只有一組對邊平行，它就是（）形，如果有兩組對邊分別平行，它就是（）。8位學生計算錯誤失8分。多與學習困難學生交流、溝通，克服懶惰心理，爭取消除更多的低分。抓好課堂教學，提高課堂教學效率。四、教學措施及啟示抓住每次培訓的好機會，進一步提高教師的認識，同時多參與老教師編制一些命題試卷，以便更好的從整體上把握好教材的內容。對教材中的章節(jié)內容定位上存在一定的偏差一本教材都是有一些重難點的或是易考點的，而由于我們還是新教師，教學經(jīng)驗尚淺，不會正確估計考試中的?？贾R。而少數(shù)掌握了新課程教學方法、在數(shù)學的學習上有一定天分的學生就考得高分，這就使得考試成績出現(xiàn)較大差距。三、試題作答情況分析從這份試卷的作答情況中來看，基本達到預定目標，但是經(jīng)過對成績的分析后發(fā)現(xiàn)，學生差距太大，基礎不牢固，總結原因有如下幾點：學生對數(shù)學基礎知識的掌握不牢靠從學生以前的基礎來看，低分較多，掌握的知識不牢固。23題設計了接近現(xiàn)代生活的收費問題，以方案選擇的形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。本試卷中的22題、23題和24題設計新穎獨特。題目的數(shù)量不多，總的為24題，選擇題略有增多，且還提供了由不同思維要求的問題，使學生有了更多的成功機會。各部分內容所占的比重與相應內容在整個教材中所占的課時相適應。整套試卷難度適中，試題沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，都是課本上所學過的知識或是原有知識的一點延伸。和以往相比選擇題分數(shù)高了近6分。第四篇：2013—2014秋季學期七年級數(shù)學試卷分析2013—2014秋季學期期末考試七年級數(shù)學試卷分析一、總體評價本套試卷本著“突出能力，注重基礎，創(chuàng)新為魂” 的命題原則，在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法、和數(shù)學思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng)新，本試卷層次分明、難易有度、既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數(shù)學知識、數(shù)學方法的領悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計獨妙，貼近學生生活實際，相比以往來說加大了創(chuàng)新意識的考查力度，突出試題的探索性和開放性。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學，為今后的學習打下良好基礎。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。我們應注意轉變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學的需要。努力去培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，向課堂45分鐘要效率。三、對教師教學過程的評價及今后改進教學的具體措施要進一步重視概念教學，讓同學們對每一個知識點都應該及時消化，克服學生畏難情緒。一旦碰到應用題就有畏懼心理，應該在平時的學習中鍛煉自己的學以致用能力！從小學到初中，有一個時間的適應過程，學習和生活習慣都相應去改變！上課期間，不能自覺記課堂筆記，主動、自覺思考問題，課后有堆積如山的問題也不請教老師和同學！所以導致兩極分化現(xiàn)象早早到來！學困生的數(shù)學成績越來越下降，學習數(shù)學的興趣逐漸減退。結果把全部地面都鋪地磚，失分率達到40%左右。第19題
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