【正文】 。隨著課程改革的深入，人們都在預(yù)言：未來世紀(jì)是中華民族大放異彩的時(shí)代，是人才輩出的時(shí)代。在今后的工作中要有意識(shí)地注意一下。同時(shí)，為了能更好地促進(jìn)和檢查學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)增加英語口試的比重。六、存在問題與改進(jìn)建議“ 冰凍三尺非一日之寒 ”，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力亦非一日之功。學(xué)生用英語或講一個(gè)故事，或報(bào)道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動(dòng)，或推薦一本好書 ?? 題材不限，只要學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，日久天長，所獲極大。最后要提及的是，堅(jiān)持每天五分鐘的英語值日生匯報(bào)。學(xué)生在教師的回答中會(huì)不知不覺地學(xué)到新的東西。如果變師生問答為教師問，學(xué)生答； 5 學(xué)生問，教師答；學(xué)生問，學(xué)生答，則可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大增加學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。采用這一方式，即使教師對(duì)每位學(xué)生都提問一次，每位學(xué)生也只能作一次回答。還有，應(yīng)多給學(xué)生提供問的機(jī)會(huì)。雖不是完全自然的交際活動(dòng)，但與機(jī)械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實(shí)自然。這樣，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。教學(xué)過程交際化，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會(huì)英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。第四，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，更應(yīng)多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這時(shí)，教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)尤為重要。第三，要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。要?jiǎng)?chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對(duì) 4 學(xué)生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。四：具體措施營造良好的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生敢于說，樂于說良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。、照顧不愿開口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。、在交際中了解英語，營造英語氛圍。三、本學(xué)期校本課程目的要求：、鍛煉學(xué)生聽懂課堂用語并作出相應(yīng)的反應(yīng)，能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容及背景?？谡Z是第一位的，讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的重要任務(wù)。二、實(shí)施與研究：英語作為一種語言，說到底是用來交際的。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)趨勢(shì)。（二）、學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性高。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進(jìn)展，讀寫比重逐步加大，并且由單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。其目的是為學(xué)生提供使用英語的語境。一、基本情況回顧：（一）、教材分析：教科書要教會(huì)學(xué)生如何使用英語，而不僅是懂得一點(diǎn)英語知識(shí)；提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。我們還有許多困難與問題學(xué)要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰(zhàn)勝困難解決問題。當(dāng)然，任何改革都需要時(shí)間，探索。三是我們感到它對(duì)學(xué)校生存發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校特色具有重要作用。由于校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性和個(gè)體的獨(dú)特性，這就為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機(jī)會(huì)，因而為培養(yǎng)多種人才，滿足社會(huì)多?；枨筇峁┝吮ＷC。而且使教師積極投身于改革實(shí)踐中去探索，去體驗(yàn)，去充實(shí)，去提高，去適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需求。我校的校本課程自2005年至今已十年之久，我們感受到了它的生命力所在。各年級(jí)98%的學(xué)生能聽懂課堂用語，能和教師進(jìn)行簡單的問候交流，并學(xué)會(huì)唱文歌曲/歌謠。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。構(gòu)建英語化校園是我校的辦學(xué)特色。一個(gè)學(xué)期時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收獲。如《宋詞中的愛國情結(jié)》、《思鄉(xiāng)詩中的意象》、《對(duì)聯(lián)、趣味詩鑒賞》等。通過古詩文學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽、接力賽、創(chuàng)作賽等豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，以達(dá)到文化熏陶、人格培養(yǎng)與口語鍛煉的目的。演讀，不僅可以理解詩詞的內(nèi)容，還有助于領(lǐng)悟只能意會(huì)不能言傳的意境和韻味，在課堂上開展古詩文課本劇演出、配樂詩文朗誦等，既可以活躍氣氛，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。以“每周之星”的形式，著重推薦一些成就最高、風(fēng)格獨(dú)特的詩人，如李白篇、杜甫篇、白居易篇；田園詩篇、邊塞詩篇、婉約詩篇等進(jìn)行分類賞析。如第一單元以理想為主題，就有曹操的《龜雖壽》、岳飛的《滿江紅》、李白的《行路難》及一些邊塞詩等。指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，查閱收集古詩文經(jīng)典之作，設(shè)計(jì)匯編某一主題的古詩文：如勤學(xué)篇、勵(lì)志篇、愛國篇等，要求多讀至熟、熟至成誦。我校開展了古詩文誦讀校本課程，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)總結(jié)如下：采用多種形式教學(xué)古詩編讀 “書讀百遍，其義自見。了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。面對(duì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技讓學(xué)生能夠領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。針對(duì)以上存在的問題，校本課程開發(fā)小組也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程內(nèi)容來完善課程體系，合理地利用課后的時(shí)間來完成校本課程的教學(xué)。物理教材中較多的是直接概括；由于學(xué)生抽象思維能力的提高和高中物理課程所研究問題的深化，則較多地要求在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，且分析的深度和綜合的廣度也有所提高，有些物理規(guī)律要經(jīng)過推理得出，而且處理問題要較多的運(yùn)用推理和判斷。鑒于我國師生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，因此，教科書的編者應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的