【正文】 謝謝大家！2014年5月13日。提高生物課復(fù)習(xí)效率的策略，其方法是多種多樣的，我們今后將會(huì)在復(fù)習(xí)中逐步完善，力爭提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在期末中取得好成績。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高成績。錯(cuò)題重做。三、四年的期末卷最少考2次，模擬考對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。另外，通過記牢課本上相關(guān)的圖解來理解課本中的主干知識，也同樣是一種很好的復(fù)習(xí)方法。第二輪復(fù)習(xí)：加強(qiáng)記憶，再次落實(shí)知識點(diǎn)（時(shí)間是學(xué)校安排的早讀時(shí)間）對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢，排除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會(huì)出題者的的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時(shí)的講解，認(rèn)真作答。課堂上每一節(jié)的前一半時(shí)間使用，后一半時(shí)間處理練習(xí)冊上的習(xí)題。隨著全冊內(nèi)容的結(jié)束，學(xué)生對于知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，可能會(huì)十分模糊，這時(shí)梳理知識就非常必要，要盡可能清晰地知道各章、節(jié)內(nèi)容中的基本概念及基本要求。我們七八年級生物在上周，課程已經(jīng)全部結(jié)束，現(xiàn)在我談?wù)勆锏膹?fù)習(xí)方法，與大家共同學(xué)習(xí)。4素材積累，范文模仿。在抓好常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，側(cè)重記敘文的寫作指導(dǎo)。語言運(yùn)用不應(yīng)該只求答完就了事，要力求作答的精準(zhǔn)雅美，充分展示自己的人品修養(yǎng)文采才華。主要就是要符合特定的人物、身份、場合，符合特定的運(yùn)用要求。②得體。一是特定的應(yīng)用文體的要求，如對聯(lián)、賀信、一句話新聞、開場白、警示語、標(biāo)語、口號、圖文轉(zhuǎn)換、仿句等等。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：①入格。語言運(yùn)用。重在從內(nèi)容上進(jìn)行句讀斷句，注意聯(lián)系有關(guān)的句式特點(diǎn)，注意識別古文中的專有名詞，它們都有助于幫助我們斷句。要求一一落實(shí)重點(diǎn)字詞（實(shí)詞虛詞），體現(xiàn)文言句式特點(diǎn)，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。要求會(huì)結(jié)合語境和相關(guān)的語言標(biāo)志會(huì)識別，會(huì)翻譯。②重點(diǎn)文言句式。文言文閱讀理解（雖為淺易文言文，但依然是薄弱點(diǎn)）側(cè)重復(fù)習(xí)：①文言重點(diǎn)字詞。古詩詞閱讀理解（唐詩宋詞）側(cè)重復(fù)習(xí)：①如何理解詩詞內(nèi)容；②把握意象意境，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何去分析“象”中之“意”與整體感受意境；③分析詩歌抒什么情言什么志，并準(zhǔn)確表達(dá)出來；④分析詩歌中的表現(xiàn)手法與修辭手法，會(huì)識別、判斷并會(huì)聯(lián)系全詩分析其所用手法技巧的表達(dá)作用與效果；⑤分析詩歌語言的準(zhǔn)確與精妙，特別是煉字煉句之處，更當(dāng)注意其表現(xiàn)力。小說、散文閱讀要義側(cè)重復(fù)習(xí)：小說人物形象分析、主旨探究、結(jié)構(gòu)布局；散文情感主旨、句子語言含義作用等的分析、主旨探究。復(fù)習(xí)建議：堅(jiān)持“句不離段、段不離篇”的原則；在理解的基礎(chǔ)上識記，并且要記準(zhǔn)確，最好能分析一下它何以是名句，“名”在何處；難點(diǎn)與易錯(cuò)處強(qiáng)化識記與默寫訓(xùn)練；注意“二級名句”的識記。名句、名段、名篇的誦背與默寫?？梢岳媒滩那懊娴哪夸洠部梢詥为?dú)整理。側(cè)重復(fù)習(xí)：本冊涉及到的中外重要作家作品流派風(fēng)格。復(fù)習(xí)建議：師生全冊專項(xiàng)清理，重點(diǎn)搜捕，集中殲滅，注重循環(huán)，注重檢查。二、期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與要求全冊的字音字形。亦即是說，復(fù)習(xí)不僅僅為期末的考試做準(zhǔn)備，更要為畢業(yè)考試和高考做準(zhǔn)備，一套試卷，考查的知識畢竟有限，所以我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候一只眼要盯著期末考試，另一只眼還應(yīng)瞄準(zhǔn)高考。知識的網(wǎng)，是一天一天織成的。因此，在某種程度上而言，復(fù)習(xí)比上新課更為重要，因?yàn)樾抡n是一個(gè)一個(gè)散的“知識點(diǎn)”，而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識鏈”“知識樹”“知識網(wǎng)”，要求對所學(xué)過的知識進(jìn)行整合，形成綜合的知識素養(yǎng)與更強(qiáng)的應(yīng)考能力。復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的歸納整理，消化吸收，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化鞏固。2012年6月小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中存在的困惑及策略單位：廣武中心小學(xué)教師：雍秀芳時(shí)間：2012年5月第四篇：高二語文期末復(fù)習(xí)策略高二語文期末復(fù)習(xí)方法策略時(shí)近期末，新課結(jié)束，期末考試在即。所以，復(fù)習(xí)全靠教師在校的輔導(dǎo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行定向突破。注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價(jià)的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識的連貫性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在教學(xué)過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對性。重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。針對專題，擊破錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)要以學(xué)生練習(xí)為主，教師講解相結(jié)合，一般在課內(nèi)完成。復(fù)習(xí)時(shí)要注意挖掘教材中的例題（例句）和習(xí)題的潛力，進(jìn)行變式訓(xùn)練，以新?lián)Q舊，把學(xué)過的知識編成新穎的有趣的題目，使學(xué)生樂學(xué)，并對學(xué)生的知識有新的認(rèn)識。因?yàn)闄C(jī)械重復(fù)，必然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，效益也是事倍功半。我們知道，各科知識都有一個(gè)有機(jī)的整體，各部分知識之間有著內(nèi)在甚至本質(zhì)的聯(lián)系。總之，復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，面向全體學(xué)生，要堅(jiān)決防止那種只顧優(yōu)生，放掉學(xué)困生的做法。復(fù)習(xí)的目的，是為了得到整體的提高，要使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，必須做好對個(gè)別學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)，區(qū)別要求，幫助他們找缺補(bǔ)漏，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，使他們樹立信心，加倍努力學(xué)習(xí)?？砂慈缦虏襟E進(jìn)行復(fù)習(xí)，先分類型復(fù)習(xí)，類型過關(guān)，再綜合復(fù)習(xí)，系統(tǒng)過關(guān)。復(fù)習(xí)要抓住重點(diǎn)，突出關(guān)鍵。必須堅(jiān)決克服復(fù)習(xí)盲目性、隨意性或簡單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書做完了事的思想。二、根據(jù)以上存在的問題，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)策略：要把握好復(fù)習(xí)的目的要求，制定出切合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃。忽視發(fā)散思維，知識遷移不夠。不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。給學(xué)生空間不多。一堂課下來教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。“復(fù)習(xí)”課需要練習(xí)但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。然而我們在教學(xué)中往往過分強(qiáng)調(diào)了疏通知識點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)。單純地疏通知識點(diǎn)。小學(xué)六年級后期復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重，如何才能做到既不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果呢？本人結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)看法。它是對某一階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一種數(shù)學(xué)課型。以上內(nèi)容只是復(fù)習(xí)中最基本的一些做法，老師們在自己復(fù)習(xí)工作中可以有自己的創(chuàng)新和特點(diǎn)，這些都需要老師們在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，樹立他們的自信心。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效?！泵繌?fù)習(xí)一類知識或一個(gè)單元讓學(xué)生簡單交流一下“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。老師可以采用一些激勵(lì)性的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一天學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又快又好的學(xué)生可以沒有家庭作業(yè)，這對于多數(shù)學(xué)生來說很有誘惑力，他們會(huì)積極認(rèn)真地完成當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)那么被動(dòng)了。家庭作業(yè)一定要少而精。要擺正師生的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生間的交流。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教