【正文】 表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)收集此類題目對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分。四、針對考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本要提高中考成績，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。在復(fù)習(xí)中，我們一方面提前利用寒假對近三年的中考試卷以及本地幾所名校的模擬試題進(jìn)行仔細(xì)分析，確定重點(diǎn)。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識，形成各自有有個(gè)性的知識網(wǎng)絡(luò)，通過教師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法。初中生物學(xué)雖然只有四本書，但概念多，記憶的內(nèi)容多，知識點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)救，切實(shí)做好講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課中的知識學(xué)生都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行一個(gè)問題“搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過搶答問題診斷學(xué)生對該部分知識的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)由學(xué)生來回憶該部分知識主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。課堂上不能只是老師講，學(xué)生聽，而采用了多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。復(fù)習(xí)前依據(jù)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度，并向?qū)W生公布老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)教師制定的進(jìn)度計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識薄弱點(diǎn)制定學(xué)生個(gè)人計(jì)劃，每個(gè)班級建立了46人的學(xué)習(xí)互助小組，每個(gè)小組在班主任的支持下委派一名負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長，檢查本小組知識點(diǎn)的過手過關(guān)，從而使整個(gè)復(fù)習(xí)過程井然有序。通過教育學(xué)生使學(xué)生明確考試的方向，把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位?？梢钥闯鲋锌疾粌H重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，而且重視考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、學(xué)生環(huán)保意識、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。生物中考的命題是以《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《生物學(xué)業(yè)考試說明》為命題依據(jù)的。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。由于復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊，教師為了追求課堂知識容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此我們認(rèn)為必須重視復(fù)習(xí)前思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入生物總復(fù)習(xí)。此外還有相當(dāng)一部分學(xué)生對生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度，認(rèn)為生物簡單，考試沒有問題。做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如何在有限的時(shí)間里對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，加深知識的理解，并力爭在中考取得優(yōu)異成績，是我校生物老師反復(fù)思索的問題。一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。第五篇：初中生物學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)談初中生物學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)談四川省江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校：涂良軍郵編：621700 在去年的生物學(xué)業(yè)考試中，我校取得了A1優(yōu)比率48%，A2優(yōu)比率85%人的優(yōu)異成績，雖然時(shí)間已差不多經(jīng)過去了近四個(gè)月，但回顧上個(gè)畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考所采取的措施，對我們今后的生物備考復(fù)習(xí)仍有重要意義?？忌毩⒓赐Ｖ勾鹁?，將答題紙、答題卡按監(jiān)考員要求放好，待監(jiān)考員將答題紙、答題卡、草稿紙等收齊后，起立、依次退出考場，不準(zhǔn)在考場、考區(qū)逗留、喧嘩。，不準(zhǔn)交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準(zhǔn)夾帶、偷看、抄襲或有意讓他人抄襲，不準(zhǔn)傳抄答案或交換答題紙、答題卡。，應(yīng)先舉手請示，經(jīng)監(jiān)考員批準(zhǔn)后，由備用監(jiān)考人員陪同前往。卷一要求用2B鉛筆按要求填涂。，將準(zhǔn)考證等證件放在課桌左上角。（英語考試開考前15分鐘）后不得入場；考試終了信號發(fā)出后方可離開考場。第十六條 被處理人因受到?？肌⑷∠技幚硪笈e行聽證的，參照執(zhí)行《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（中華人民共和國主席令第18號）。第十五條 學(xué)業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)在對考試違規(guī)的個(gè)人或者單位做出處理決定前，應(yīng)當(dāng)復(fù)核違規(guī)事實(shí)和相關(guān)證據(jù)，告知被處理人或者單位做出處理決定的理由和依據(jù)；被處理人或者單位對所認(rèn)定的違規(guī)事實(shí)認(rèn)定存在異議的，應(yīng)當(dāng)給予其陳述和申辯的機(jī)會(huì)。第十三條 考點(diǎn)匯總考生違規(guī)記錄，匯總情況經(jīng)考點(diǎn)主考簽字認(rèn)定后，報(bào)送縣級學(xué)業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)，由市級學(xué)業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)依據(jù)本辦法的規(guī)定進(jìn)行處理?？荚嚬ぷ魅藛T應(yīng)當(dāng)向違紀(jì)考生告知違規(guī)記錄的內(nèi)容，對暫扣的考生物品應(yīng)填寫收據(jù)。第三章 違規(guī)行為認(rèn)定與處理程序第十一條 考試工作人員在考試過程中發(fā)現(xiàn)考生實(shí)施本辦法第一條、第二條所列考試違紀(jì)、作弊行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以糾正并如實(shí)記錄；對考生用于作弊的材料、工具等，應(yīng)予暫扣。盜竊、損毀、傳播在保密期限內(nèi)的學(xué)業(yè)考試試題、答案及評分參考、考生答卷、考試成績的，由有關(guān)部門依法追究有關(guān)人員的責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。對出現(xiàn)大規(guī)模作弊情況的考場、考點(diǎn)的相關(guān)責(zé)任人、負(fù)責(zé)人及所屬考區(qū)的負(fù)責(zé)人，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)分別給予相應(yīng)的行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。第七條 考試工作人員有下列作弊行為之一的，應(yīng)當(dāng)停止其參加學(xué)業(yè)考試工作，由學(xué)業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)或者其所在單位視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)的行政處分，并調(diào)離考試工作崗位；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任：（一）為不具備參加學(xué)業(yè)考試條件的人員提供假證明、證件、檔案，使其取得考試資格或者考試工作人員資格的；（二）因玩忽職守，致使考生未能如期參加考試的或者使考試工作遭受重大損失的；（三）利用監(jiān)考或者從事考試工作之便，為考生作弊提供條件的；（四）偽造、變造考生檔案（含電子檔案）的；（五）在場外組織答卷、為考生提供答案的；（六）指使、縱容或者伙同他人作弊的；（七）偷換、涂改考生答卷、考試成績或者考場原始記錄材料的；（八）擅自更改或者編造、虛報(bào)考試數(shù)據(jù)、信息的；（九）利用考試工作便利，索賄、受賄、以權(quán)徇私的；（十）誣陷、打擊報(bào)復(fù)考生的。是在校生的，由所在學(xué)校按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理；其它人員，由考試管理機(jī)構(gòu)建議其所在單位給予行政處分，直至開除或解聘。（一）通過偽造證件、證明、檔案及其它材料獲得考試資格和考試成績的；（二）評卷過程中被發(fā)現(xiàn)同一科目同一考場有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同的；（三）考場紀(jì)律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的；（四）考試工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的；（五）其它應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。（一）故意擾亂考點(diǎn)、考場、評卷場所等考試工作場所秩序經(jīng)教育無效者；（二）拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé)經(jīng)教育無效者；（三）威脅、侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員或其它考生；（四）其它擾亂考試管理秩序的行為。（一）攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的；（二）抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的；（三）搶奪、竊取他人試卷、答卷或者強(qiáng)迫他人為自己抄襲提供方便的；（四）在考試過程中使用通訊設(shè)備的；（五）由他人冒名代替參加考試的；（六）故意銷毀試卷、答卷或者考試材料的；（七）在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的；（八）傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙的；（九）其它作弊行為。第二條 考生違背考試公平、公正原則，以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試作弊。考試違紀(jì)，取消該科目的考試成績。公元前202年，劉邦建漢，史稱“西漢”。陳勝、吳廣揭竿而起，揭開了秦末農(nóng)民大起義的序幕。秦朝統(tǒng)治者在長期群雄角逐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，并不完全適合統(tǒng)一后社會(huì)發(fā)展的需要。秦律名目繁多，誅罰苛刻，一人犯法，親戚鄰里都要連坐。作用：秦雖短命而亡，但秦創(chuàng)立的中央集權(quán)體制，不斷動(dòng)用民力：筑長城、修馳道、戍五嶺、造阿房宮、建驪山墓等，征用勞力數(shù)百萬人。秦漢時(shí)的基層屬吏職權(quán)頗重，地方百姓尚有知嗇夫而不知郡縣的。鄉(xiāng)設(shè)三老管教化，嗇夫管聽訟、收賦稅。秦朝的地方政府為郡、縣兩級。中央政府的最高官職為丞相、御史大夫、太尉，其下設(shè)廷尉、治粟內(nèi)史等諸卿，分工負(fù)責(zé)司法、財(cái)政等政務(wù)。 目的：為了有效控制大一統(tǒng)的新局面，秦朝統(tǒng)治者建立起一整套中央集權(quán)國家機(jī)器。： 商鞅變法后，迅速強(qiáng)大的秦國開始發(fā)起對六國的兼并戰(zhàn)爭，歷史步入了統(tǒng)一戰(zhàn)爭的進(jìn)程。、楚、秦、燕、趙、韓、魏七個(gè)大國，史稱“戰(zhàn)國七雄”。他們鄙視世俗的物質(zhì)享受，鄙薄財(cái)富權(quán)力的追逐。道家以老子為始祖。法家正面肯定當(dāng)時(shí)激烈的社會(huì)變革，以提倡“法治”為特色，倡導(dǎo)激進(jìn)的功利主義，主張實(shí)行君主集權(quán)制度，廢除世卿世祿、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)、富國強(qiáng)兵，受到當(dāng)政者的歡迎。后世儒家多認(rèn)孟子為正統(tǒng)，奉為儒家的又一宗師，而視荀子為旁門別支。孟子由“仁”發(fā)展出“仁政”?？鬃拥摹岸Y”和“仁”以造就理想人格為最高目標(biāo)，試圖以倫理道德來規(guī)范社會(huì)秩序、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。儒家學(xué)派興起于春秋，由孔子創(chuàng)始。百家爭鳴是中國乃至世界古代史上學(xué)術(shù)思想最為燦爛的一頁。：當(dāng)此社會(huì)轉(zhuǎn)型之時(shí)，掌握一定文化知識的“士”最為活躍。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變革、列國紛爭的態(tài)勢，迫使各國當(dāng)政者進(jìn)行不同程度的內(nèi)政改革，貶抑或廢黜無能的舊貴族，起用賢能之士，實(shí)施耕戰(zhàn)并重的政策。隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，私人手工業(yè)、商業(yè)也活躍起來。諸侯、卿大夫們競相占地，列國間的戰(zhàn)爭也多以攻城略地為目標(biāo)。以鐵制農(nóng)具和犁耕技術(shù)為代表的新生產(chǎn)力，把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提高到一個(gè)新水平。這次社會(huì)