【正文】 是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴，面對充滿挑戰(zhàn)的未來，我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！我的演講完了，謝謝大家。所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。溝通——也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西?！蔽页３Ｔ谙?，除了知識以外，我還能教給學生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那么你們離開校園以后，將給這個世界帶來什么呢你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利?！边@回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲?！彼悬c不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課。一次上語文課之前，我檢查預習作業(yè)，是一張十六開的試卷，又是只有倔強的魏強一個人沒有做。但是有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。以愛為根，以德為本，用我們的熱血，譜寫學生們美好的未來吧！“比師德 樹師風 鑄師魂”演講稿 馬長喜各位領導、教師： 大家好！首先我感謝初賽評委對我的厚愛，讓我能再一次走到臺上表達我的思索與感動。這對于一個有限的生命來說，不正是煥發(fā)著無限的生機嗎？讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過這段無悔的苦樂年華。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學生，積極進取、勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。教師這個職業(yè)不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。”很質樸的話，卻讓我感動?！?另一個學生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任?！?我的一個學生曾經(jīng)這樣說，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。對于基礎差的學生，要精心選擇恰當?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。數(shù)學教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節(jié)課既要有邏輯上的嚴密，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學目的、內容、手段、方法等多方面的復雜關系。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。那么，是什么支撐著無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教師樂于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔熱情，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對于教育事業(yè)的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻自己的力量。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟?！敖處煛彪m說只是一個職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。篇三：比師德 樹師風 鑄師魂演講稿 “比師德 樹師風 鑄師魂”演講稿各位領導、教師： 大家好！時光荏苒，轉瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過了十幾個春秋?！弊詈笞屛覀儼l(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我們將永守心中這盞愛心之燈，雖然一燈如豆，四壁清輝。但教師卻能用自己的知識和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!回顧過去，我無怨無悔，展望未來，我覺得任重而道遠。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。各位老師，“學高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。不僅要學習專業(yè)知識，還要學習先進的教育理念。而精湛的業(yè)務能力就是教師的名片，教師的形象。事后，其本人對學校的處分很不理解，認為這是“芝麻綠豆大”的小事，卻處分那么重，心理有對抗情緒。有一次為了和朋友一起慶祝其生日，竟然在“查房”后溜之大吉，逃之夭夭，并且一夜未歸。對待犯了錯誤的學生，老師更要有耐心，如果熟視無睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學生一錯再錯，最終走上邪路!這是極端不負責任的表現(xiàn)!當然，也不能動輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對，這樣不僅于事無補，還會傷了學生自尊，使其產(chǎn)生逆反心理，與老師“尖對尖”、“硬碰硬”，導致師生關系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎上以理服人，以情感人，春風化雨，潤物無聲。管理這樣的學生，難度可想而知，但家長把這些學生交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬貫家財，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財富。用堅實的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩行。站在三尺講臺上，教師會成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領悟了風清月白的寧靜和曠遠?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因為我對這片土地愛得深沉”。精誠所致，金石為開。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。謝謝大家?。褐v師德、鑄師魂 樹形象 演講稿 真情獻教育，丹心鑄師魂如果說工人是用一臺機器創(chuàng)造著祖國的財富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農(nóng)民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學生成長的歲月；如果說戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章；如果說花農(nóng)用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風培育出桃李滿天下。老師的幸福是師德、師風的靈魂與源泉；是形成良好師德、師風的動因與動力。贈人玫瑰，手有余香。收獲別人的關愛，這是一筆多么巨大的財富！身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的事業(yè)：愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，也收獲著幸福。不妨，讓我們再這樣問一問自己：我們會因為被愛而幸福嗎？平時累了、病了，家人的照顧，朋友、同事的關心，這也許就是全部。愛別人，力所能及的幫助別人，是一種發(fā)自內心的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。可是在他們看來，已然在不經(jīng)意間給予了莫大的幫助。不妨，我們還可以這樣問一問自己：我們會因為愛學生而幸福嗎？ 人生的辭典里，“愛”這一詞最為博大、深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那么單純與具體。做教師的人才知道什么叫無怨無悔：多少無私付出，只求收獲平凡的感動和幸福；做教師的人哪怕再苦再累，每當發(fā)現(xiàn)學生取得一點小小的進步時，內心也會充盈著巨大的成就感、幸福感。我想，那是因為她和他的執(zhí)著忘我，因為她和他認真專注，因為他和她的忘我、專注而散發(fā)出的迷人魅力。每當我們從教案中抬起頭時；每當我們看著學生一張張稚氣的臉孔時；每當我們與學生相逢一笑時，每當我們?yōu)楣ぷ髋c生活的辛勞、奔波而懊惱感嘆時，我們不禁會問自己：我幸福嗎？我因何而感到幸福呢？ 幸福是什么？是榮耀的光環(huán)？ 是成功的桂冠？ 是酣暢淋漓的快樂？ 還是溫馨甜蜜的瞬間？也許一百個人有一百種不同的解釋與回答，可是幸福更是一種靈魂的自我問答。我不是詩人，不能用漂亮的詞句來謳歌我的職業(yè)；也不是學者，不能用深邃的思想來考量我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌聲來吟唱我的崗位。用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，真正擔負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責，讓自己的生命為教育事業(yè)而燃燒。教育工作者要以《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這三尺講臺上勤耕細作，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！痹趯W生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師的愛越多，師生的情感就越深。三、關愛學生，言傳身教我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現(xiàn)的各種問題，要“愛”學生，這是一個永恒的主題。不“省”不“查”，自己就不知道自己長在哪里，短在何處。為人師，要對學生負責，對社會負責、對科學負責。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。對學生的教育關注點不能停留在了應試上，而忽視了學生全面的發(fā)展，教育理念的落后導致教學盲點的產(chǎn)生。因此教書育人切不可急功近利，需要從大處著眼。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。全校教職工要充分認識加強師德建設的重要意義，創(chuàng)設“人人講師德，個個鑄師魂”的優(yōu)良環(huán)境。評糾結合，糾建并舉，推進教育事業(yè)健康發(fā)展。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉冷對”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。但是，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，當前有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。學高為師、身正為范?！焙\濤總書記又提出了“八榮八恥”。在21世紀的今天，社會對教師的師德提出了更高的要求。由于教師工作的對象是正在成長中的活生生的青少年，由于教師勞動的價值體現(xiàn)在開啟心智和塑造人格，使其職業(yè)道德不僅僅是個人的行為，而聯(lián)系著整個社會，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天。從2006年4月份以來，學校組織廣大教師深入學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《民辦教育促進法》、《職業(yè)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》