【正文】 。評價標準：能說出《圓明園的毀滅》在寫作上的表達方法。目標三：通過對比、感悟知道《圓明園的毀滅》一課運用的反襯手法。描述清楚、明白。評價標準：能客觀地描述《圓明園的毀滅》，尊重那段歷史。抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，說出圓明園被毀的痛楚，讀出英法聯(lián)軍的貪婪、無恥，圓明園被毀的惋惜。目標二：借助資料，抓住重點語句，運用聯(lián)系上下文等方法說出英法聯(lián)軍的貪婪、無恥，通過朗讀表達對英法聯(lián)軍的憎恨。能將自己搜集的資料，恰當運用到描述當中?；顒?：選擇其中一幅圖片，給它配上文字說明，把圓明園昔日的輝煌有條理的寫清楚。目標一：學生借助搜集資料，抓住關(guān)鍵詞句說出圓明園昔日的輝煌，背誦第三段相關(guān)語句。教學過程 導入課題：聽寫詞語，同桌互評。目標二：你認為圓明園的毀滅是什么原因造成的？結(jié)合資料闡述合情合理的理由。、感悟知道《圓明園的毀滅》一課運用的反襯手法。學習目標：，抓住關(guān)鍵詞句能說出圓明園昔日的輝煌，背誦第三段相關(guān)語句。圓明園內(nèi)的景物和文物早已被燒毀，學生很難從文字中體會不可估量的價值，需要老師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進行想象，體會它的瑰麗。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織。（4）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。課后小結(jié)學了這節(jié)課，你有什么收獲?板書Unit6 How many How manny kites do you have? I have.......How many boats do you see? I see fifteen.第五篇：《圓明園的毀滅》教學設(shè)計 李玲《圓明園的毀滅》教材來源：小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社2013年版 內(nèi)容來源：小學五年級語文（上冊）第七組 主 題：不忘國恥 振興中華 課 時：共2課時/第2課時 授課對象：五年級學生 設(shè)計者： 李玲 目標確定的依據(jù) （1）要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。六、Homework:。(設(shè)計意圖：讓孩子們在真實的情境中積極主動地運用語言，從而達到學以致用的目的。找?guī)捉M展示。，學生打手勢。39。三、Practice，讓學生說出數(shù)字?！皊even” 強調(diào)“v”的發(fā)音要上齒輕咬下唇。(設(shè)計意圖：既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為新句型的學習做好了鋪墊。教學工具課件教學過程:1)師生邊打手勢邊說數(shù)字，復(fù)習one two three four five之后，小老師打手勢，其他學生搶答數(shù)字，倒著數(shù)。教學重難點教學重點：。第四篇：李春霞教學設(shè)計How many句子教學設(shè)計教學目標、會說、認讀數(shù)字詞：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty、會說單詞let39。由此可見，教師在黑板上借助于文字、線條、圖形、符號等，利用色彩配合、形象透視等方法，創(chuàng)造出內(nèi)容美與形式美和諧統(tǒng)一的板書，能增強學生的記憶，培養(yǎng)他們的想象和理解能力。各種藝術(shù)圖案，往往會給人們留下深刻的印象，比如，人們的審美心理，對圓環(huán)有種特殊的喜愛之情，也是日常生活中裝飾美的標志，若把它運用到板書中，就會收到明顯的效果。因此板書中運用形體勾畫出動態(tài)，采用焦點透視和線形透視的方法，往往會給學生留下立體的美感，使理論貼近實際，把感性認識升華為理性認識。其次，要揭示思路，板書中合理地使用線條（直線、虛線、曲線或折線）、箭頭或括號，能開闊學生思維，質(zhì)難答疑，突破難點，起到疏通思路、理順“脈絡(luò)”的作用。首先，要強化要點，板書中適時運用彩筆或粗體字，抓住要領(lǐng)。要讓板書發(fā)揮其特有的藝術(shù)魅力，不僅要在板書的內(nèi)容上花力氣，而且要在板書形式的構(gòu)思上狠下功夫，優(yōu)美的板書樣式，能夠烘托課堂濃厚的學習氣氛，能使學生在寓教于樂中享受獲取知識的樂趣。板書的形式很多，都要求從形式上排列有序，布局合理、板面整潔、造型美觀、色彩對比度強。利用規(guī)定的符號或?qū)嵨飯D形組成圖文畫案，直觀地、形象地描述物理現(xiàn)象和過程，便于分析說明，給學生留下深刻的印象。這種板書的形式是以某個知識點為核心，多方位地聯(lián)系相關(guān)知識，形成輻向知識網(wǎng)絡(luò)。如講〈晶體和非晶體〉一課時的板書可設(shè)計為：將有因果關(guān)系的物理現(xiàn)象或物理概念和規(guī)律用方框圖有序連接，使問題從抽象到具體，便于理清關(guān)系，建立知識脈絡(luò)。（2）數(shù)學表達式：a=（vv0）/tt（3）單位：在國際單位制中是“米/秒2”（4）加速度是矢量，它的方向：勻加速直線運動，a為正值，a與v0同向： 勻減速直線運動，a為負值，a與v0反向。勻變速直線運動 加速度（一）勻變速直線運動（1）定義：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間內(nèi)速度的變化相等，這種運動就叫勻變速直線運動。將課文內(nèi)容按授課順序板書內(nèi)容要點，使知識條理化，這是普遍采用的形式之一。其特點是能抓住關(guān)鍵，以點帶面。例如在教“電磁現(xiàn)象”用左、右手定則進行判斷時，可列表板書如下：這種板書常以各種圖案形式出現(xiàn)，通過對知識的穿點連線，給人以勻稱、平穩(wěn)、賞心說目的美的享受，具有新穎、吸引性強的特點。最后，在托盤天平旁，標上重點符號“*”，指出托盤天平的構(gòu)造、調(diào)節(jié)和使用是本節(jié)課的教學重點。設(shè)計表格式板書比較冬季風和夏季風：如講物理〈晶體和非晶體〉一課時的板書可設(shè)計為：物理板書設(shè)計的十種形式板書的樣式隨不同的授課內(nèi)容而異，它不可能、也不應(yīng)該是千篇一律的，就其形式而言，板書一般可分為提綱型、表格型、圖畫型、示意型、補充型等樣式。導入的方法是多種多樣的，在實際的教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材及學生的特點靈活處理，使整堂課都有血有肉，充滿活力，充滿創(chuàng)造。這種導入突出了矛盾性，利用學生強烈的好奇心和征服欲去學習新知識。五．對立觀點導入。教師通過引用與課題相關(guān)的格言作為引言，引導學生進入新課題。用“活生生”的事例，更容易使學生感受到真實感、親切感，引起學生思維的興奮點把課堂氣氛搞活。但值得注意的是，故事的內(nèi)容與課題要緊密相聯(lián)，做到貼切、典型，以更好地起到激活學生學習思維的作用。二．故事導入在教學中，教師經(jīng)常用講故事的形式（如典故、傳說、歷史故事等）導入對新知識、新課題的講解。一．過渡導入教師在講授新知識前，通過復(fù)習舊知識，如對舊課知識進行扼要總結(jié)，或提出與以前學過的知識有關(guān)的問題，引出與它們相聯(lián)系的新問題，由此導入新課。導入作為一項教學藝術(shù)，它是教學教育階段性和連續(xù)性的明顯標志，教學過程各環(huán)節(jié)構(gòu)成的聯(lián)系是通過導入這一環(huán)節(jié)啟動的。導入是教學的一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學導入“五法”吳江市青云中學 沈夢春“好的開頭是成功的一半”。可以在自己的教學班實際教學，也可以在有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中教學。（3）按要求編寫導放技能訓練教案。（1）通過理論學習和觀摩示范課，掌握導入的類型和運用的基本要求。導入技能訓練原則。（4）導入技能水平比訓練前有提高，課堂導入效果好，導入達到目的性、針對性強。（2）能設(shè)計和編制合理的導入教案。六、導入技能的訓練導入技能訓練目標。（3）故事導入法。（1）謎語導入法。（6）錄像導入法。（4）錄音導入法。（2）教具演示法。直觀導入。（2）以舊引新法。設(shè)疑導入。偏離重點，過于牽強。四、導入技能運用中存在的問題不設(shè)導入，枯燥乏味。導入要有趣味性、藝術(shù)性，