【正文】 掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥(niǎo)，是讓我們敞開(kāi)心扉的大草原，讓我們巴掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活，不要吝嗇自己掌聲。親愛(ài)的英子：你好。第一首《掌聲小仙人》第二首《禮物》 我是掌聲小仙人，掌聲是禮物，我能把放棄變鼓勵(lì)；可以給同桌，我是掌聲小仙人，可以給同學(xué)，我能把哭聲變笑語(yǔ)；可以給媽媽，我是掌聲小仙人，也可以給自己。同學(xué)們都太棒了。學(xué)生4：我想把掌聲獻(xiàn)給農(nóng)民伯伯，他們辛辛苦苦種出來(lái)糧食，供我們吃，我們要懂得珍惜糧食，所以我想把掌聲獻(xiàn)給農(nóng)民伯伯。學(xué)生2：我想把掌聲獻(xiàn)給爸爸媽媽，他們平時(shí)照顧那么辛苦，但是他們從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候更需要掌聲，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲先給別人。讓我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，在掌聲之前英子是個(gè)憂郁、自卑的孩子，那么精彩的故事會(huì)結(jié)束了，英子發(fā)生了變化，她到底發(fā)生什么樣的變化的？誰(shuí)愿意為我們朗讀一下課文的第四自然段？ 學(xué)生1：讀師：老師覺(jué)得你應(yīng)該在高興一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試一試？ 學(xué)生2：讀師：老師通過(guò)你的朗讀真的覺(jué)得英子現(xiàn)在變了。總是早早地來(lái)到教室，下課后又總是最后一個(gè)走。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 學(xué)生2：讀師：讀的真好，老師都覺(jué)得英子坐在那實(shí)在是太孤單了，還聽(tīng)出了英子確實(shí)不愿意讓同學(xué)們看見(jiàn)她走路的樣子。師：這持久的掌聲改變了文中小姑娘英子一生的命運(yùn)，讓我們走進(jìn)英子，看看在這掌聲前后英子是個(gè)怎樣的的孩子？ 師：我們來(lái)看一下課文的第一自然段和第五自然段。師：多么善良的孩子，多么富有同情心的同學(xué)，把你想說(shuō)的話帶到朗讀中吧，讓朗讀傳遞你的真情，誰(shuí)愿意為我們朗讀課文的第三自然段？ 學(xué)生1：讀師：老師覺(jué)得第一句話你可以再慢點(diǎn)，就會(huì)更好了，誰(shuí)再來(lái)為我們展示一下。師：老師知道了，你們想通過(guò)第二次掌聲贊揚(yáng)英子。那么你們想通過(guò)第二次掌聲告訴英子什么?。?學(xué)生3:我想說(shuō)，英子你表現(xiàn)得真好。學(xué)生2：我想告訴英子，你可以的。師：同學(xué)們的掌聲就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，假如你就是這個(gè)班的一員，你想通過(guò)這兩次掌聲告訴英子什么呢？比如說(shuō)老師剛才給高赫鼓掌，想通過(guò)這掌聲告訴高赫他很棒，也表達(dá)老師的謝意。學(xué)生4：老師我覺(jué)得這不僅是被尊重的淚水，她通過(guò)這掌聲知道了同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，所以她流淚了。師：是啊，好好的為什么要流淚呢？同學(xué)不就是給她鼓了個(gè)掌嗎？學(xué)生5：她被同學(xué)們的掌聲感動(dòng)了。師：她為什么鞠躬呢？學(xué)生4：她想向同學(xué)們表達(dá)謝意，謝謝同學(xué)們并沒(méi)有歧視他。師：嗯，她不想讓同學(xué)看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，但是老師的話她又不能不聽(tīng)，所以她猶豫了，慢吞吞是她猶豫的動(dòng)作表現(xiàn)。師：誰(shuí)還找到了哪些句子？學(xué)生3：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的，在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：為什么英子要立刻把頭低下去呢？ 學(xué)生1：她害羞了。，教室里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們真是聰明，找得又快又準(zhǔn)確，讓我們一起讀一下描寫(xiě)掌聲的這兩個(gè)句子。誰(shuí)還找到了其他描寫(xiě)掌聲的句子？學(xué)生2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：那就讓我們一起來(lái)給他鼓鼓掌吧！師：上節(jié)課同學(xué)們交的生字朋友，你們還記不記得他們，快來(lái)讓我們叫一叫他們的名字吧！（齊讀生字卡片）師：剛才同學(xué)們獻(xiàn)給他怎樣的掌聲？可以用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中哪些詞語(yǔ)表示呢？ 學(xué)生1：熱烈 學(xué)生2：持久師：熱烈持久的掌聲，這樣的掌聲課文中也有，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找找課文中描寫(xiě)掌聲的句子，開(kāi)始吧！學(xué)生：自由讀課文師：誰(shuí)找到描寫(xiě)掌聲的句子了，快，數(shù)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生1：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈、持久。師：他寫(xiě)的好不好？現(xiàn)在他最需要的是什么呀？ 學(xué)：好。師：是在一個(gè)怎樣的偶然的機(jī)會(huì)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)放假回家繼續(xù)讀課文，體會(huì)課文中的感情。師：課文讀完了，通過(guò)同學(xué)們的朗讀，你知道了課文講了一件什么事？學(xué)生：回答(34名)師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)?！奥洹?、“晃”、“調(diào)”、“著”，記憶方法以及組詞。“猶豫”和“憂郁”的字音和字義。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，同學(xué)們請(qǐng)帶著你們的疑問(wèn)自由讀課文，不過(guò)老師有要求：，遇到不會(huì)讀的字借助課文中的拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。同學(xué)們伸起手和老師一起書(shū)空課題29掌聲，同學(xué)注意在寫(xiě)“掌”的時(shí)候下面的“手”字要寫(xiě)的伸展一點(diǎn)，手伸展了才能鼓掌是不是。第一課時(shí)師：我們都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，當(dāng)掌聲響起的那一刻，你的心情是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？學(xué)生1：高興學(xué)生2：驕傲學(xué)生3：自豪師：同學(xué)們回答的都很好。懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。（2）正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。看，生活中掌聲無(wú)處不在，掌聲多么美妙，多么神奇，他是鮮花，他是春風(fēng)，他是鑰匙讓我們讀讀它。（出示句子）理解走上講臺(tái)和走下講臺(tái)的“一搖一晃”有什么不同？是呀，同樣是那樣一雙落下殘疾的腳，同樣是一搖一晃的走路姿勢(shì)，可英子再也不是以前的英子了，是什么讓她發(fā)生了改變。英子是怎樣走下講臺(tái)的？用波浪線畫(huà)出。問(wèn)：“把頭低下去”說(shuō)明英子心里怎樣？“猶豫”說(shuō)明英子心里怎樣？“眼圈紅紅的”說(shuō)明英子怎樣？“終于”又說(shuō)明了什么？可是，就在英子走向講臺(tái)的那一刻，一件英子預(yù)料不到的事情發(fā)生了，什么事情呢？同學(xué)們鼓了幾次掌？在書(shū)中找到句子，用雙橫線畫(huà)出。自讀23自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)走上講臺(tái)之前的英子的句子。要用什么樣的語(yǔ)氣？（輕松、愉快）出示英子變化前后的句子，指導(dǎo)讀。指名讀句子。因?yàn)樽员?，所以?dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，而她（多媒體出示）總是默默地坐在一旁。那么，英子為什么這樣做呢？（多媒體出示：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥————）是呀，她的腿腳落下了殘疾，每天天剛蒙蒙亮，她就起床，想最先趕到教室，只因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢(shì)。指名讀。（多媒體出示信件）指名讀。（齊讀課題）二、授新課。問(wèn)生：聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，你有什么感受？小結(jié)：是呀，掌聲能給我們帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)自信。同學(xué)們，今天來(lái)了許多老師聽(tīng)課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。其中，領(lǐng)悟掌聲的含義是教學(xué)難點(diǎn)所在。通過(guò)英子的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)英子的心理變化。4．抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！掌聲是一朵芬芳的花，能夠使人重新振奮！掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶