【正文】 總結(jié)，回歸掌聲這節(jié)課準(zhǔn)備時(shí)間比較倉促，還有很多需要改進(jìn)的地方，希望給位老師能提出寶貴意見。第三組出示形近字，通過造字規(guī)律來區(qū)分記憶。采用分組出示關(guān)鍵詞語的形式，代詞入句 第一組出示多音字，學(xué)會(huì)根據(jù)詞義確定讀音。也請(qǐng)?jiān)谧蠋焸兘o我的孩子們掌聲。是什么讓小英有如此大的變化？（掌聲）為什么掌聲會(huì)有如此大的魅力？課文中幾次寫到了掌聲？下節(jié)課繼續(xù)討論。(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，引出“掌聲”師：小英的變化大嗎？改變前的小英女生來讀（1），改變后的小英男生來讀（5）。“甚至”一詞紅色顯示。如果體會(huì)不出來，就再讀。），開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??現(xiàn)在你看到的小英是個(gè)怎樣的女孩？開朗、快樂、自信、不再憂郁??（板書：開朗、自信）你們看到小英的變化高興嗎？請(qǐng)你高興地讀一讀！指名讀，齊讀，都為小英的變化感到高興。師：多么憂郁、自卑的小英??！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通過你有感情地朗讀告訴給文中的那個(gè)剛調(diào)來的，還不了解小英的老師嗎？自己先試著讀一讀，引讀，指名讀第一自然段（指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“總是”，“默默地”“一角”讀得輕一點(diǎn)）（三）走近變化后的小英過渡：憂郁的小英，自卑的小英！她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了勇氣，你愿意看到小英這樣嗎？讓我們高興的是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。這又是為什么??？（她為自己一條腿落下了殘疾，為她自己走路難看的樣子感到自卑。（對(duì)比）b那么多快樂美好的事情，小英都不能與大家分享，這是為什么??？ 用“因?yàn)??所以??”的句式解釋一下。師：a小英默默地坐在教室的一角，是一次兩次嗎？是一天兩天嗎？你認(rèn)為有多久？從哪個(gè)詞看出來的？（總是）想像一下，都什么情況下，而小英卻默默地坐在教室的一角？ 出示：同學(xué)們，而小英卻默默地坐在教室的一角。過渡：有些詞語看起來簡(jiǎn)單，但是仔細(xì)品味卻可以引發(fā)我們很多思考。其實(shí)寫作也是一樣，如果我們能抓住人物的神態(tài)、表情和動(dòng)作來寫，讓文章有畫面感，讓人有身臨其境的感覺，才能讓讀者體會(huì)到語言文字背后的東西。）⑤讓我們想像著畫面一起來讀這句話，齊讀。誰愿意讀一讀這一句，通過你的朗讀讓我們?cè)谀X海里浮現(xiàn)出那個(gè)總是默默地坐在教室一角的小英，那個(gè)憂郁的小英。（悲傷，孤獨(dú)??）（板書：憂郁：憂傷愁悶）這就是對(duì)憂郁這個(gè)詞最好的解釋。①從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？②讓我們閉上眼睛，聽老師讀。（不動(dòng)筆墨不讀書，留下讀書思考的痕跡）（二）走近變化前的小英反饋交流：最開始，小英給你留下了怎樣的印象？出示句子：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。（交流反饋）四、初讀感悟（一）默讀課文，發(fā)現(xiàn)變化過渡：腿腳殘疾的小英最開始給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫下來。）本文主要寫：小英是個(gè)（）的女孩。能換一個(gè)詞嗎？（在具體句子中理解詞語更準(zhǔn)確。在文中找哪個(gè)自然段中含有這些詞？ 出示句子：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。（學(xué)生再鞏固讀音）師：對(duì)！這就是學(xué)習(xí)多音字的一個(gè)很重要的方法。其實(shí)，多音字是根據(jù)詞的意思來確定讀音的。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。過渡：讀書百遍，其義自現(xiàn)。像剛才同學(xué)們送給老師的掌聲一樣熱情一些、熱烈一些，再讀一讀?！罢啤保瑥纳现料乱来问切∽诸^、禿寶蓋、口和鼓掌要用到的“手”；“聲”是我們熟悉的字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上橫長下橫短。請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫課題。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。謝謝同學(xué)們的掌聲。誰還敢來PK？（選擇一個(gè)背詩不過關(guān)的孩子）師：別緊張，給她點(diǎn)鼓勵(lì)好不好？（掌聲）最近幾天老師有點(diǎn)感冒，（或緊張）我心里很沒底，你們能用更加熱烈的掌聲為老師鼓鼓勁嗎？感謝同學(xué)們。掌聲就是愛的體現(xiàn)。)（2）送給別人掌聲其實(shí)就是奉獻(xiàn)了自己的愛心，我們每一個(gè)人都離不開愛，特別是遇到困難的時(shí)候。所以，她在給我的來信中說 到（齊讀：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。（板書：開朗自信）（2）看到小英的變化，你們高興嗎？那請(qǐng)你們用高興的語氣一起來讀一讀第四自然段吧！學(xué)習(xí)第二、三、五、六、七自然段（1）多么神奇的掌聲??！在小英害怕猶豫的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在小英出色完成演講的時(shí)候，是掌聲給了她信心與希望。（第一自然段）（指名讀）是啊，這一切是因?yàn)槭裁茨?？，總是讓小英躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（板書：憂郁自卑）（2）齊讀：讀出小英的憂郁和自卑。學(xué)習(xí)詞語、多音字。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那神奇的掌聲。那么今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是《掌聲》，它講述的是同學(xué)們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻非常感人。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，今天老師想跟大家玩一個(gè)小游戲，老師說什么，你們也跟著做，首先，伸出你的左手，其次，伸出你的右手，好，做的很好，最后，迅速擊掌。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并抄寫最后一段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪袑?duì)愛的理解化為行動(dòng)，多多表達(dá)你們的愛心吧！六、作業(yè)。）五、課后總結(jié)是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。（課件出示：愛的小詩）愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀凼瞧皾姶笥曛幸话研』▊銗凼??愛還是什么呢？愛是黑暗中的一支蠟燭。）原來愛還可以這樣表達(dá)，同學(xué)們的掌聲給了英子鼓勵(lì)，信任，快樂與信心，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蔚刈x一讀英子的信吧?。ㄕn件出示：英子的信）（課件出示歌：掌聲響起來）四、自由表達(dá)，提高認(rèn)識(shí)多感人的事啊，同學(xué)們，讓我們抄一抄課文中讓你感動(dòng)的句子，我們來交流一下，你都抄了哪些句子？現(xiàn)在能說說了嗎？愛還可以怎樣表達(dá)？（愛可以用掌聲來表達(dá)；愛是對(duì)別人的鼓勵(lì)??）愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？（課件出示：音樂視頻《愛的奉獻(xiàn)》）（愛是一杯熱茶；愛是給爺爺奶奶捶背；愛是幫助別人；愛是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天，給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂。（課件出示：假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？）（假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛，他們沒有輕 視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵(lì)，使我微笑著面對(duì)生活。）是啊，掌聲中有佩服，有欣賞，同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀第三自然段?！保ㄕn件出示：那第二次掌聲又是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第二次掌聲是在英子故事講完后響起的。）對(duì)，這掌聲含著同學(xué)們對(duì)英子的支持，信任與鼓勵(lì)，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這句話吧。）（課件出示：為什么同學(xué)們送給英子熱烈而持久的掌聲呢？）（因