【正文】 運用借景抒情的方法描寫一處你喜歡的景物。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。師：這就是我們通常說的借景抒情，情景交融。同樣是春天，誰能說兩句表現(xiàn)心情好的時候眼中的景象詩？生：白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。師：鳥語花香的時候，但是在飽經(jīng)離亂之苦，憂國憂民的杜甫眼中，是什么樣的？生（齊）：感時花濺淚，恨別鳥驚心。同學(xué)們還能找到這樣的例子么？師：舉個例子，比如說：秋天了，劉禹錫滿懷豪情，他看到是什么樣的景？生（齊）：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄！師：漂泊天涯的游子馬致遠(yuǎn)看的是什么樣的情形？生（齊）：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯！師：同樣是在秋天，因為心情的不同所以看到情景不同。師：千萬孤獨，一千多年來有誰能了解柳宗元的內(nèi)心呢？這首詩同樣彌漫著孤獨的味道和揮之不去的凄涼。生（齊）：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。流連山水，實為派遣郁悶，最終還是無法排遣。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。⑦蘊：積聚。⑤涉履蠻瘴:精力蠻地瘴癘之苦。③禁：宮禁，帝王的住處。柳宗元傳》注：①用事：執(zhí)掌政權(quán)。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。o）：通“郁陶“，憂思郁積。o，②郁悼（y249。宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬，即罹竄逐④，涉履蠻瘴⑤，崎嶇堙厄⑥，蘊⑦騷人之郁悼y249。轉(zhuǎn)尚書禮部員外郎。這一教學(xué)步驟，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情。三、借景品情，感悟心境。小石潭的水也很清澈，連魚游動都好像在空中一樣。參考句式“我最喜歡，因為。師：這些景物都集中在13段，就讓我們再讀讀13段，看這些竹，樹，石，水，魚，溪、岸都有什么樣的特點。（播放《高山流水》古箏音樂，生大聲齊讀課文）選讀課文，尋訪美景（大屏幕展示小石潭美景圖畫及文字，配樂）柳宗元游小石潭時見到了哪些景物呢？請同學(xué)們迅速在課文中尋找美景，每種景物用一個字表示出來。二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出美感。（2）其岸勢犬牙差互，不可知其源。ng幽邃su236。翕忽xī差互cī寂寥 li225。為坻 ch205。生字辨音（大屏幕出示）篁竹 hu225。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。自讀課文，重溫內(nèi)容師：在學(xué)習(xí)新課之前，先來檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（板書課題及作者）此行我們有三個目的，一是欣賞小石潭的美景，二是體悟柳宗元對小石潭的情感，三是讓同學(xué)們學(xué)到寫作的技巧。五、說教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。四、說學(xué)情八年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了十多篇文言詩文，有一定的文言知識積累，能借助注釋、工具書和一定的文言知識初步讀懂課文，對文言文的分析和理解也已具備了一定的能力。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。三、說教學(xué)方法新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。十、板書設(shè)計板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出，此板書設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來；能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法，并較好的理解作者情感。九、課外作業(yè)你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來。設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。理解作者在文中包含的感情。②在把握寫景的基礎(chǔ)上，體會作者的感情。新課標(biāo)指出“憑價學(xué)生閱讀文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師點撥，強(qiáng)調(diào)重點字詞句。３、整體感知課文（1）自讀（掃除文字障礙）（2）聽讀（讀準(zhǔn)字音）設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。通過對作家的生平介紹。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。他與韓愈、劉禹錫是同事。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。２、走近柳宗元，了解背景學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。七、教學(xué)過程１、導(dǎo)入以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩人柳宗元。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。”因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。六、學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在難點的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達(dá)成。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。四、學(xué)情分析八年級學(xué)生已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文，在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)的重點和難點本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，寫景狀物是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點；本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此疏通文義是另一個重點。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。如果你也坐在潭邊,你會有什么感受呢? 2)深入探究,走進(jìn)柳宗元: 面對如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下作者的憂傷從何而來呢?(七)、師生共同總結(jié)反思: