【正文】 閱讀推薦：《永州八記》之《始得西山宴游記 》七、板書設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元水石凄寒 樂魚憂潭境清樹寂寥溪八、教學(xué)反思：。五、總結(jié)：六、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。師：同樣的季節(jié)，看到的不同的景象，原因何在？生（齊）：心情不一樣。師：正確?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？生（齊）：春天。這就是我們所謂的“景為情生”。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。師：景凄清，人孤獨(dú)！說到孤獨(dú)，我想到柳宗元的一首詩《江雪》（多媒體展示），齊讀一下。柳宗元一路走來，看到蜿蜒的溪水不正如自己的坎坷命運(yùn)，潭址荒僻的處境如自己的懷才不遇；縱然有潭水般的品高志潔；但終不知其源，前途茫然啊。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。（出示寫作背景）作者寫作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。④罹竄逐：遣遇放逐。②奇特：器重禮遇?！杜f唐書寫情敘事，動(dòng)必以文。 y225。 y225。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。師：王國維說：一切景語皆情語，用這樣出色的方法描寫出如此優(yōu)美景色的柳宗元當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？ 順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力?！崩蠋熃o大家做一個(gè)示范，我最喜歡水，因?yàn)樾∈兜乃苊?，它的聲音如鳴佩環(huán)，清脆悅耳。選擇你最喜歡的一種景物，在書上做旁批，寫出它的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)什么就說什么，不要重復(fù)，一位同學(xué)說一種。師：剛才大家自由讀了，老師無法判斷大家朗讀水平究竟如何，請同學(xué)們把書拿起來，老師給大家放段音樂，我們一起美美地朗讀，讀準(zhǔn)停頓，注意節(jié)奏、語氣、感情。（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。翻譯有代表性的句子（大屏幕出示）（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。o悄愴chu224。為嶼y?為嵁 kān佁然y?俶爾 ch249。ng清洌 li232。讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的主要內(nèi)容。古人云：“三分詩七分讀”。（板書：景，情，技）二、朗讀課文，欣賞美景。林語堂說“文章是紙上的山水，山水是地上的文章”，這節(jié)課，老師要帶大家穿越到唐朝，跟著柳宗元一起去永州的小石潭看一看。但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，在課堂上，我采用的教學(xué)方法有：朗讀法、情景激勵(lì)法、自主學(xué)習(xí)、小組合作討論探究法、提問法等。新課標(biāo)還提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：溫故而知新，能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法；提高對(duì)美的鑒賞能力；理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；本文個(gè)別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。一、說教材第三單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。發(fā)現(xiàn)小石潭： 抒發(fā) 小石潭記 寫小石潭美景：（寓情于景）貶謫柳宗元 小潭源頭：（借景抒情）生活潭中氣氛： 的悲同游之人： 涼、凄苦第五篇：《小石潭記》說課稿范文《小石潭記》說課稿我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級(jí)（下）第三單元中的一篇文言文。設(shè)計(jì)意圖：在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。八、師生共同總結(jié)：這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？通過對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你有什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖： 本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。”（4）賞析課文語段①理解課文抓住景物特征寫景的寫法。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。（3）自讀課文，疏通文意形式：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢鳌Ｔ谶@期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢力的反對(duì)。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。在疏通文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作、開放式討論?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)輔助工具是多媒體。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對(duì)重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。五、教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的。理解作者寄情于山水的思