冀教版語文七下黃河頌word教案1(參考版)
2024-12-03 13:56本頁面
【正文】 2．欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河 頌》部分。 4略。 （ 2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉。兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒 胸臆，熱情豪邁。 學(xué)生思考，明確： 1．兩首歌詞都是以物喻人。 3．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的 寫法，以“??！老師”（或母親，朋友??）為題，寫一兩個(gè)片斷。 （ 2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障。 2．揣摩下列比喻句、擬人句中加點(diǎn)詞語 的含義。 我們贊 美長江， 你是無窮的源泉； 我們依戀長江， 你有母親的情懷。 你向未來奔去， 濤聲回蕩在天外。 你用甘甜的乳汁 , 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀 ,[來 om] 挽起高山大海。 六、延伸拓展 教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。讓我們齊誦這首歌。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美?? 教師總結(jié)： 美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美。修辭的運(yùn)用 ，更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河此喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。 生 4：我欣賞這首詩的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂?現(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱 橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。 生 2：我欣賞這首詩形象的語言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)?，讓我這個(gè)從未見過黃河的人，也不覺怦 然心動(dòng)，想一睹黃河英雄的風(fēng)采。 學(xué)生暢談學(xué)詩的感受、體會(huì)。 3．學(xué)生朗誦詩歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再 全班齊誦。 （ 3）“??！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河?。闶侵腥A民族的搖籃”到“將要在你的哺育下／發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河 還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。 （ 2）詩人 在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，即 “望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四 先是近鏡頭特寫 —— “驚濤澎湃／掀起萬丈狂瀾”； 再是俯瞰全景式的總寫 —— “濁流宛轉(zhuǎn)／結(jié)成九曲回環(huán)”； 然后是縱向描寫黃河的流向 —— “從
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