【正文】 只有從內容到形式都記熟了，即便沒有稿子或拋開稿子主持，說話也能如行云。另一個層次則是，記憶你精心設計的講話結構。也就是說，應在平時有意識地記下大量至理名言、作家作品、科學術語、成語典故、寓言故事、史地常識、奇聞軼事等素材知識。這種記憶訓練可分為兩個層次。人在無意的情況之下，往往都會記住很多東西，更不用說有意識的記憶了。記憶是人腦的一種功能，是經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映和再現(xiàn)。所謂充分準備，主要是指對節(jié)目內容的熟悉。面對這種情況，怎么辦?俗話說，“機遇，只會垂青有準備的頭腦”。而從談話的效果看，它已經(jīng)超出了禮貌本身。如“對”、“是嗎”、“嗯，是這么回事”、“后來呢”、“不錯”、“再談談看”等應對語言，可根據(jù)聽話內容、場合、氣氛作靈活的插入。不因為對方所講的內容自己不感興趣，或不符合自己的觀點，就表示反感、不滿，更不能心不在焉或隨意離開。在對方的話引起你感情上的共鳴時，應作適當?shù)狞c頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。在聽話過程中，只是很被動地聽，缺乏積極參與談話的交流愿望，毫無言語或神態(tài)上的反應，這往往會使得說話對方失去與之交談的興致，或者，使得對話草草了之。這種雙向關系落實到聽，就意味著聽，不僅僅和聽話人(即采訪主持)本身有關，同時也關系到對面那個正在說話的人，他的思路，他的態(tài)度，他的興致等等。而說，也和聽話人本身的態(tài)度緊密相關。而無論是加強整理篩選對方談話內容能力，還是努力提高在聽取對方談話的過程中及時捕捉要點的概括能力，還是細心鑒別，排除假像，把握要旨，它所要達到的最終目的都是提高采訪主持自身的聽力能力，以更好地把握談話要旨，靈活地、有針對性地反饋信息。這些情況表明，聽力訓練是一個比較復雜的過程，它不僅僅是耳朵在起作用，更牽涉到思維的運用、語言的表達、訓練材料的篩選等問題。③ 由于說話人往往會運用“雙關”、“影射”、“比喻”等旁敲側擊的方法，來曲折地傳遞信息，聽到的東西往往是不明確的。② 由于談話內容過長，涉及的內容過多，聽到的東西不可能全部記下來。比如以下這三種情況——① 由于事先并沒有非常充分的準備，或者，由于鏡頭所帶來的緊張感，談話內容往往會存在雜亂無章、重復嗦、中心不明的情況。但實踐又表明，保持注意力固然是聽力訓練的基礎。要做到仔細地、不遺漏地聽取對方談話的內容。聽力訓練同樣如此。這表明，聽，作為一種重要的能力，就像是中國武術一樣，有著很高的境界等待著我們去追求，去完成。初學者如果再輔以一定的理論指導，科學地辨明心理的生理基礎，同時對心理活動與注意力、記憶力、情緒情感、思維想像、行為動機、能力技能、個性意志、氣質性格等等之間的關系有較為清晰的認識，心理訓練的效果就更為顯著。由于此時練習者的心理處在“排練”的氣氛中，所以對“失敗”并不十分懼怕，相反，他往往敢于充分地表現(xiàn)自己，將他在正式主持時難以全面發(fā)揮的內在潛力發(fā)揮出來——而這，無疑可以反過來促進他在正式主持中的發(fā)揮。練習者以抽簽來確定主持的題目和內容，抽簽后，可給予練習者5～10分鐘打腹稿的時間。第四步：即興主持練習——全面練習。練習者和觀眾之間要反復交流，推敲練習者的有聲語言、態(tài)勢語言的力度、速度、表情等。第三步：命題主持練習——表達練習。這一步是在練“心”的基礎上練“口”，講話時間以3～5分鐘為宜。練習者要隨心所欲，講自己最熟悉的話。練習者在適應了人前站立之后，也即在眾人面前站立時已經(jīng)基本上沒有心理障礙了，就可進入說話訓練。這步練習直到練習者不覺得緊張，能坦然地面對眾人的注視為止。此時，練習者心理要進入講話的感受之中，進行心理體驗。練習者可互為聽眾輪流上場，也可讓自己的幾位朋友、同學、同事、家人做自己的聽眾。為了解決心理素質不穩(wěn)定的問題，下面介紹一套簡單易行的訓練方法。這自然有多種原因，但最主要的莫過于心理素質不過關。它要求任何一個主持人都得具備良好的心理素質。既不能因為個性的存在而忽略了問題，也不能因為問題的存在而忽略了個性。因此，這些問題應當引起我們的重視，要盡量避免出現(xiàn)過度現(xiàn)象，矯正不良的發(fā)聲習慣，使我們的嗓音經(jīng)常保持最佳的狀態(tài)?？傮w說來，以上種種發(fā)聲過度的問題和不良的發(fā)聲習慣，既不利于嗓音保健，也有礙于思想感情的充分表達。同時，還要加強舌頭前部的力量和靈活度，讓舌尖輕抵下齒背，養(yǎng)成舌頭向前運動的習慣，多做一些鍛煉舌前部的口部操和繞口令練習。而舌根僵硬，又會將字音局限于口腔后部，送不到硬腭上，字音就顯得干澀不清亮。但大多數(shù)的出現(xiàn)這種問題的原因在于：下巴用力、牙關太緊、舌根僵硬。有時即使加大了氣息量和舌頭的動程(指舌頭伸縮運動的幅度)，問題仍得不到很好的解決。至于因感冒等原因造成鼻腔通道阻塞，以致形成阻塞性鼻音，可通過治療加以解決。鼻韻母元音鼻化過早的，應注意鼻韻母中元音鼻化應在元音后部形成鼻化。如果屬于唇舌較僵的，應當多做口部操，加強舌前部和上唇中部的力量，發(fā)音時口腔開度和舌頭動程都應適當加大。為使鼻音減小到最低程度，可多做不帶鼻輔音的音節(jié)練習，并將手指放于鼻梁兩側進行檢驗。比如屬于軟腭無力的，可以通過挺軟腭、打牙關的練習，增強軟腭的力量，當發(fā)元音的時候，軟腭應盡量上抬，堵塞鼻腔通道，使氣流只能從口腔通過。此外，感冒也可能引起這一問題。鼻韻母元音鼻化過早也是造成鼻音的常見原因。鼻音過濃主要是由于軟腭無力而下塌、口腔開度不夠造成的，口咽與鼻咽之間總有較大的縫隙，發(fā)聲時氣流很容易灌入鼻腔。有的人發(fā)聲總像患了感冒，鼻子囔囔的，音色暗淡。語言發(fā)聲帶有適量的鼻音，會顯得比較柔和。此外，如果某些字音已形成固定喉音音色，改正時需針對相關字音，從發(fā)音角度進行調整。為了消除喉音，還應改掉舌根用力的毛病，要力求使舌頭向前運動，舌頭前部著力，舌尖輕抵下齒背，而舌根應當放松，并盡量降低。要增加聲音的厚度，使之變得渾厚而洪亮，應當通過胸腔和咽腔共鳴的調節(jié)，即增加胸腔和咽腔的共鳴，加強胸部支點的著力感和充分打開咽腔，同時削減高聲區(qū)的共鳴，將聲束沖擊點調至硬腭中后部。舌根下壓，也使得喉頭發(fā)擠，很容易引起喉咽腔部位的炎癥。喉音過重對嗓子是不利的。氣息不足，句尾氣息支持不住也容易造成聲門閉緊，形成喉音。產(chǎn)生喉音的原因在于，發(fā)音時舌根用力，喉部張得過大，以致聲帶過于繃緊，振動不好。所謂“喉音”，是指帶有擠壓色彩的粗糙聲音，容易出現(xiàn)在句尾。休息時少講話，使喉頭和聲帶得以放松，減輕或解除其疲勞。準備稿件應注意多看少上口念，重點放在分析理解上，以保證播講時發(fā)音的質量。工作用聲，每個人對自己連續(xù)用聲的時間要心中有數(shù)，以用聲后嗓子沒有不適為度。這些不合理的訓練方法，很容易使喉部充血或發(fā)炎。初學者往往自恃嗓子好，不注意合理安排訓練時間，要么不練，要么興頭一來練很長時間。如果用聲長期處于這種狀況，極易引起發(fā)音器官的疾患。超出了限度，就會給肌體帶來負面影響。④ 發(fā)聲時間過長發(fā)聲時間過長也是用聲過度的一種表現(xiàn)，對嗓音同樣會造成危害。這樣時間一長，便形成了偏高或偏低的發(fā)聲習慣。二是用聲偏高或偏低，往往與模仿別人的聲音有關。特別需要指出兩點。(關于胸支，有心人可進一步翻閱李曉華的著作《廣播電視語言傳播發(fā)聲藝術概要》一書?！跋滤伞笔锹曇魵庀⒂筛叩降拖蛳逻\行時，丹田先吸氣收緊然后再放松，隨著丹田的放松，氣息從口中泄出。它們跟丹田和兩肋的松緊變化相互配合。它有助于松喉、共鳴、聲音調節(jié)及表達。也可以借助于鋼琴等鍵盤樂器，確定自己的最大音域范圍，找到其中的自如聲區(qū)(除去最高和最低的兩個音，便是以中音區(qū)為主的自如聲區(qū))。為了保護嗓子，也為了良好的聲音效果，在聲音的使用中，應注意把握適當?shù)囊舾?，避免用聲偏高或偏低。用聲偏高，聲帶閉合過緊，喉部負擔就會加重，極易疲勞。這樣，久而久之便養(yǎng)成了不良的用聲習慣。偏愛高亢明亮的音色的人，一味往高音上走，以至于聲音越來越緊，尖利刺耳，并且只能往高音推，不能往低音落。語言傳播用聲，是以生活口語用聲為基礎，分別向高、低兩端作適當拓寬，音高幅度大約在一個半至兩個8度左右，其中又以中音為主的自如聲區(qū)用得較多，高低兩端的聲音用得較少。③ 音高失當在語言傳播用聲中，聲音偏高或偏低是較常見的現(xiàn)象。同時，要以自己的生活口語音色為參照，進行實聲發(fā)音的鍛煉，聲音盡量舒展明朗些，用面對眾人講話的較大音量進行練習。以聲傳情的方式多種多樣，實與虛交相變化的聲音更具有表現(xiàn)力。此外，和單一的亮聲一樣，單一的虛聲表達會給人單調之感，甚至讓人覺得矯揉造作，這同樣會妨礙語言的表現(xiàn)力。因此說話時聲音過虛也是一種用聲過度的表現(xiàn)。虛聲發(fā)音時，聲帶之間不完全閉合，會留有較大的縫隙，因而需要較大的氣息量，但發(fā)聲的效率卻不高。這就走入誤區(qū)了。② 聲音過虛虛實結合的聲音富于色彩的變化，具有較強的表現(xiàn)力。這種練習，可以使聲音完全松弛下來。也可以用“氣裹聲”的方法，使音色虛實結合，變得自然柔和些。同時，長時間使用同一種音色表達，盡管色彩明亮，也會令人產(chǎn)生單調之感，還會顯得極不自然，大大削弱聲音的表現(xiàn)力。如果長時間用這種極為明亮的聲音講話，就會使聲帶一直處于摩擦碰撞之中，嗓子很容易疲勞，甚至引起聲帶充血，有些人還會感到喉嚨發(fā)干、疼痛，工作之后會出現(xiàn)發(fā)音困難、聲音嘶啞等癥狀。我們知道，語言傳播用聲是一種有控制的發(fā)聲狀態(tài)，其強度和起伏度比日常說話一般都要大些，喉部的負荷自然也比日常狀態(tài)下要大。① 音色過亮有些人在語言傳播用聲時，刻意追求聲音的明亮，以為這種音色好聽，于是長時間用這種“金屬般”的聲音來播音或進行其他工作。2.“用聲過度”所謂“用聲過度”，是指用聲超過發(fā)聲能力或在疲勞狀態(tài)下長時間用聲的現(xiàn)象，它是對多種不良用聲習慣的統(tǒng)稱。聲門開度不要過大。一方面要改善呼吸，增加吸氣量(“開源”)。② 氣息不夠用有些人一句話說到句尾時會有氣息不足、發(fā)音費力的感覺。這種問題多見于女聲。① 氣息淺，聲音弱出現(xiàn)的主要原因是呼吸方法不當，沒有使用較深的腹式呼吸和胸腹聯(lián)合式呼吸。嚴重的則可稱作“發(fā)聲過度”。有些問題是一般性的，有些問題則較為嚴重。播音主持可用適度夸張的聲音彌補電子設備的不足。很多人常常忽略氣息在感情與聲音之間的這種橋梁作用，用一成不變的氣息狀態(tài)對待豐富的感情變化，這樣會造成激烈的內心世界與單調的聲音現(xiàn)實之間的強烈反差，播講淪落成了非常簡單的“念稿子”。其次，應當將感情變化通過氣息活動和聲音變化表現(xiàn)出來。播音主持可從感情、氣息、聲音三者及其聯(lián)系著手，確定問題之所在。此外，由于播講所面對的多半是具體的聽眾或觀眾，不同的聽眾或觀眾總會有不同的理解能力，播講者應針對對象的不同來調整自己的播講速度。速度過快和過慢往往與播講者日常口語習慣速度、播講者的性格心性有關。初學者會因緊張等因素造成內心節(jié)奏加快。指表達時語言速度過快或過慢。重點句子也可利用對比方式使其顯露出來。我們常常說某個人說話“不得要領”，這主要指，整篇稿件在播讀過程中，整段話在講述過程中，缺少重點，聽起來語言目的不明確。另外，歸音不到位及聲調幅度過小，也會影響吐字圓潤。復合元音韻母發(fā)音時加大舌的動程可增加吐字圓潤感。吐字含混不清往往是韻母發(fā)音不準造成的。播音初學者往往唇舌無力，字頭不清晰，使整個字音松散。有的人僅掌握了漢語普通話的語音系統(tǒng)，而哪個字發(fā)什么音并沒有一一對號入座，難免會在發(fā)音時出現(xiàn)誤差。前者主要是“咬字不準”，后者則較為復雜一點。第六節(jié)常見語言問題及矯正播音主持常見的語言問題很多，總體上說來，播音主持的語言問題可歸納為語音、語言表達及用聲三部分。在詞語較多、句子較長的情況下，這種訓練和我國傳統(tǒng)詩學教學“對對子”方法較為接近。嘻嘻哈哈喝茶——嘰嘰咕咕談心。生姜老的辣——筍子嫩的甜。榮——辱。單人對或多人搶對均可?！苯?jīng)常這樣訓練，你的應對語言無疑會更富有表現(xiàn)力。”“屋檐上掛著一尺多長的冰椎，閃著寒光。比如，近義語描摹“冷”——“北風打著刺耳的忽哨，冷氣直鉆衣領，徹骨的寒。要接得快，講得生動、準確。方法：先向大家說明“近義語描摹”的訓練要求，即用相近或相類的詞或短語，從各個不同的側面或角度對某一特定事物作具狀性描述，要做到言之有物、言之有情，給人如睹其物、身臨其境之感。如——金錢能買到伙伴，但不能買到(友情)金錢能買到紙筆，但不能買到(文才)金錢能買到權勢，但不能買到(威望)金錢能買到服從，但不能買到(忠誠)金錢能買到軀殼，但不能買到(靈魂)金錢能買到諂媚，但不能買到(崇敬)“近義語描摹”訓練就是培養(yǎng)我們用不同的詞語或短語去描摹事物的同一狀態(tài)的能力。而不是“牛頭不對馬嘴”，或借題發(fā)揮，卻離題萬里。這種訓練方法主要有兩種——一種是主持人先講兩句“半截子話”，然后按序號每人迅速說一句與上句意思相承的話。實踐表明，對別人的口語表達能超前預測的人，一般思維比較敏銳，擇詞速度比較快。提示兩點：一是為了使訓練順利進行，諧音拈連也可放行，比如，題例中的“末字拈”里，“終”與“忠”相拈。在進行游戲時，可將一同訓練的眾人分成若干小組，讓大家一個接一個地“掛”，周而復始地進行。一.“火車掛鉤”“火車掛鉤”訓練就是用游戲的吸引力，讓大家在競爭的氣氛中，觸機即發(fā)，詞隨口出，培養(yǎng)擇詞的敏銳反應力。當然，它對詞匯積累也有一定的好處。為了解決這種困境，有必要提倡快速擇語訓練。結果，常常出現(xiàn)這樣的情形：當迫切地要用到時，它往往躲躲閃閃不“蹦”出來，或者即使“千呼萬喚始出來”，卻往往并不適用。第五節(jié):擇語訓練擇語訓練人腦是一座天生的潛力很大的記憶倉庫，人們有意無意地儲存了大量的語言材料。”他說是：“一個小小老百姓。又如對反面人物的講話腔調，也是用模擬法來刻畫的——聽話會反聽，精怪現(xiàn)原形。還要注意如要轉述高聲呼喊的話或一種動物可怕的叫喊聲時，可用略帶夸張的聲音，傳達出那種情境就行了。這樣可以啟發(fā)聽眾的聯(lián)想，提高效果，增強生動性，給聽眾以形象逼真的感覺。模擬，即仿效、模仿。需要注意的是，在運用這種技巧時，既要注意情感的表達，也要注意言語的清晰度。再如——看看我們腳下這片土地吧!這才是我們自己(顫音)的土地!她給予我們的是太多太多，而我們給予她的卻是太少太少(顫音)。打“”表示要發(fā)顫音。日理萬機的總理呀，您今晚幾時回?……長夜無言，天地同悲。哭別總理心欲碎，八億神州淚紛飛。人們手捧訃告熱淚流，千言萬語涌在心頭，哀思無