【正文】 以下介紹幾種常用的記憶方法。只有從內(nèi)容到形式都記熟了，即便沒(méi)有稿子或拋開稿子主持，說(shuō)話也能如行云流水，滔滔不絕，又有條不紊，脈絡(luò)分明。另一個(gè)層次則是，記憶你精心設(shè)計(jì)的講話結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)，應(yīng)在平時(shí)有意識(shí)地記下大量至理名言、作家作品、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、成語(yǔ)典故、寓言故事、史地常識(shí)、奇聞?shì)W事等素材知識(shí)。這種記憶訓(xùn)練可分為兩個(gè)層次。人在無(wú)意的情況之下，往往都會(huì)記住很多東西，更不用說(shuō)有意識(shí)的記憶了。記憶是人腦的一種功能，是經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中的反映和再現(xiàn)。所謂充分準(zhǔn)備，主要是指對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的熟悉。面對(duì)這種情況，怎么辦?俗話說(shuō)，“機(jī)遇，只會(huì)垂青有準(zhǔn)備的頭腦”。而從談話的效果看，它已經(jīng)超出了禮貌本身。如“對(duì)”、“是嗎”、“嗯，是這么回事”、“后來(lái)呢”、“不錯(cuò)”、“再談?wù)効础钡葢?yīng)對(duì)語(yǔ)言，可根據(jù)聽話內(nèi)容、場(chǎng)合、氣氛作靈活的插入。不因?yàn)閷?duì)方所講的內(nèi)容自己不感興趣，或不符合自己的觀點(diǎn)，就表示反感、不滿，更不能心不在焉或隨意離開。在對(duì)方的話引起你感情上的共鳴時(shí)，應(yīng)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。在聽話過(guò)程中，只是很被動(dòng)地聽，缺乏積極參與談話的交流愿望，毫無(wú)言語(yǔ)或神態(tài)上的反應(yīng)，這往往會(huì)使得說(shuō)話對(duì)方失去與之交談的興致，或者，使得對(duì)話草草了之。這種雙向關(guān)系落實(shí)到聽，就意味著聽，不僅僅和聽話人(即采訪主持)本身有關(guān)，同時(shí)也關(guān)系到對(duì)面那個(gè)正在說(shuō)話的人，他的思路，他的態(tài)度，他的興致等等。而說(shuō)，也和聽話人本身的態(tài)度緊密相關(guān)。而無(wú)論是加強(qiáng)整理篩選對(duì)方談話內(nèi)容能力，還是努力提高在聽取對(duì)方談話的過(guò)程中及時(shí)捕捉要點(diǎn)的概括能力，還是細(xì)心鑒別，排除假像，把握要旨，它所要達(dá)到的最終目的都是提高采訪主持自身的聽力能力，以更好地把握談話要旨，靈活地、有針對(duì)性地反饋信息。這些情況表明，聽力訓(xùn)練是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，它不僅僅是耳朵在起作用，更牽涉到思維的運(yùn)用、語(yǔ)言的表達(dá)、訓(xùn)練材料的篩選等問(wèn)題。③ 由于說(shuō)話人往往會(huì)運(yùn)用“雙關(guān)”、“影射”、“比喻”等旁敲側(cè)擊的方法，來(lái)曲折地傳遞信息，聽到的東西往往是不明確的。② 由于談話內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，涉及的內(nèi)容過(guò)多，聽到的東西不可能全部記下來(lái)。比如以下這三種情況——① 由于事先并沒(méi)有非常充分的準(zhǔn)備，或者，由于鏡頭所帶來(lái)的緊張感，談話內(nèi)容往往會(huì)存在雜亂無(wú)章、重復(fù)嗦、中心不明的情況。但實(shí)踐又表明，保持注意力固然是聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。要做到仔細(xì)地、不遺漏地聽取對(duì)方談話的內(nèi)容。聽力訓(xùn)練同樣如此。這表明，聽，作為一種重要的能力，就像是中國(guó)武術(shù)一樣，有著很高的境界等待著我們?nèi)プ非?，去完成。初學(xué)者如果再輔以一定的理論指導(dǎo)，科學(xué)地辨明心理的生理基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)心理活動(dòng)與注意力、記憶力、情緒情感、思維想像、行為動(dòng)機(jī)、能力技能、個(gè)性意志、氣質(zhì)性格等等之間的關(guān)系有較為清晰的認(rèn)識(shí)，心理訓(xùn)練的效果就更為顯著。由于此時(shí)練習(xí)者的心理處在“排練”的氣氛中，所以對(duì)“失敗”并不十分懼怕，相反，他往往敢于充分地表現(xiàn)自己，將他在正式主持時(shí)難以全面發(fā)揮的內(nèi)在潛力發(fā)揮出來(lái)——而這，無(wú)疑可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)他在正式主持中的發(fā)揮。練習(xí)者以抽簽來(lái)確定主持的題目和內(nèi)容，抽簽后，可給予練習(xí)者5～10分鐘打腹稿的時(shí)間。第四步：即興主持練習(xí)——全面練習(xí)。練習(xí)者和觀眾之間要反復(fù)交流，推敲練習(xí)者的有聲語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的力度、速度、表情等。第三步：命題主持練習(xí)——表達(dá)練習(xí)。這一步是在練“心”的基礎(chǔ)上練“口”，講話時(shí)間以3～5分鐘為宜。練習(xí)者要隨心所欲，講自己最熟悉的話。練習(xí)者在適應(yīng)了人前站立之后，也即在眾人面前站立時(shí)已經(jīng)基本上沒(méi)有心理障礙了，就可進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練。這步練習(xí)直到練習(xí)者不覺(jué)得緊張，能坦然地面對(duì)眾人的注視為止。此時(shí)，練習(xí)者心理要進(jìn)入講話的感受之中，進(jìn)行心理體驗(yàn)。練習(xí)者可互為聽眾輪流上場(chǎng)，也可讓自己的幾位朋友、同學(xué)、同事、家人做自己的聽眾。為了解決心理素質(zhì)不穩(wěn)定的問(wèn)題，下面介紹一套簡(jiǎn)單易行的訓(xùn)練方法。這自然有多種原因，但最主要的莫過(guò)于心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)。它要求任何一個(gè)主持人都得具備良好的心理素質(zhì)。既不能因?yàn)閭€(gè)性的存在而忽略了問(wèn)題，也不能因?yàn)閱?wèn)題的存在而忽略了個(gè)性。因此，這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，要盡量避免出現(xiàn)過(guò)度現(xiàn)象，矯正不良的發(fā)聲習(xí)慣，使我們的嗓音經(jīng)常保持最佳的狀態(tài)。總體說(shuō)來(lái)，以上種種發(fā)聲過(guò)度的問(wèn)題和不良的發(fā)聲習(xí)慣，既不利于嗓音保健，也有礙于思想感情的充分表達(dá)。同時(shí)，還要加強(qiáng)舌頭前部的力量和靈活度，讓舌尖輕抵下齒背，養(yǎng)成舌頭向前運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，多做一些鍛煉舌前部的口部操和繞口令練習(xí)。而舌根僵硬，又會(huì)將字音局限于口腔后部，送不到硬腭上，字音就顯得干澀不清亮。但大多數(shù)的出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因在于：下巴用力、牙關(guān)太緊、舌根僵硬。有時(shí)即使加大了氣息量和舌頭的動(dòng)程(指舌頭伸縮運(yùn)動(dòng)的幅度)，問(wèn)題仍得不到很好的解決。至于因感冒等原因造成鼻腔通道阻塞，以致形成阻塞性鼻音，可通過(guò)治療加以解決。鼻韻母元音鼻化過(guò)早的，應(yīng)注意鼻韻母中元音鼻化應(yīng)在元音后部形成鼻化。如果屬于唇舌較僵的，應(yīng)當(dāng)多做口部操，加強(qiáng)舌前部和上唇中部的力量，發(fā)音時(shí)口腔開度和舌頭動(dòng)程都應(yīng)適當(dāng)加大。為使鼻音減小到最低程度，可多做不帶鼻輔音的音節(jié)練習(xí)，并將手指放于鼻梁兩側(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)。比如屬于軟腭無(wú)力的，可以通過(guò)挺軟腭、打牙關(guān)的練習(xí)，增強(qiáng)軟腭的力量，當(dāng)發(fā)元音的時(shí)候，軟腭應(yīng)盡量上抬，堵塞鼻腔通道，使氣流只能從口腔通過(guò)。此外，感冒也可能引起這一問(wèn)題。鼻韻母元音鼻化過(guò)早也是造成鼻音的常見(jiàn)原因。鼻音過(guò)濃主要是由于軟腭無(wú)力而下塌、口腔開度不夠造成的，口咽與鼻咽之間總有較大的縫隙，發(fā)聲時(shí)氣流很容易灌入鼻腔。有的人發(fā)聲總像患了感冒，鼻子囔囔的，音色暗淡。語(yǔ)言發(fā)聲帶有適量的鼻音，會(huì)顯得比較柔和。此外，如果某些字音已形成固定喉音音色，改正時(shí)需針對(duì)相關(guān)字音，從發(fā)音角度進(jìn)行調(diào)整。為了消除喉音，還應(yīng)改掉舌根用力的毛病，要力求使舌頭向前運(yùn)動(dòng)，舌頭前部著力，舌尖輕抵下齒背，而舌根應(yīng)當(dāng)放松，并盡量降低。要增加聲音的厚度，使之變得渾厚而洪亮，應(yīng)當(dāng)通過(guò)胸腔和咽腔共鳴的調(diào)節(jié)，即增加胸腔和咽腔的共鳴，加強(qiáng)胸部支點(diǎn)的著力感和充分打開咽腔，同時(shí)削減高聲區(qū)的共鳴，將聲束沖擊點(diǎn)調(diào)至硬腭中后部。舌根下壓，也使得喉頭發(fā)擠，很容易引起喉咽腔部位的炎癥。喉音過(guò)重對(duì)嗓子是不利的。氣息不足，句尾氣息支持不住也容易造成聲門閉緊，形成喉音。產(chǎn)生喉音的原因在于，發(fā)音時(shí)舌根用力，喉部張得過(guò)大，以致聲帶過(guò)于繃緊，振動(dòng)不好。所謂“喉音”，是指帶有擠壓色彩的粗糙聲音，容易出現(xiàn)在句尾。休息時(shí)少講話，使喉頭和聲帶得以放松，減輕或解除其疲勞。準(zhǔn)備稿件應(yīng)注意多看少上口念，重點(diǎn)放在分析理解上，以保證播講時(shí)發(fā)音的質(zhì)量。工作用聲，每個(gè)人對(duì)自己連續(xù)用聲的時(shí)間要心中有數(shù)，以用聲后嗓子沒(méi)有不適為度。這些不合理的訓(xùn)練方法，很容易使喉部充血或發(fā)炎。初學(xué)者往往自恃嗓子好，不注意合理安排訓(xùn)練時(shí)間，要么不練，要么興頭一來(lái)練很長(zhǎng)時(shí)間。如果用聲長(zhǎng)期處于這種狀況，極易引起發(fā)音器官的疾患。超出了限度，就會(huì)給肌體帶來(lái)負(fù)面影響。④ 發(fā)聲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)發(fā)聲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也是用聲過(guò)度的一種表現(xiàn)，對(duì)嗓音同樣會(huì)造成危害。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，便形成了偏高或偏低的發(fā)聲習(xí)慣。二是用聲偏高或偏低，往往與模仿別人的聲音有關(guān)。特別需要指出兩點(diǎn)。(關(guān)于胸支，有心人可進(jìn)一步翻閱李曉華的著作《廣播電視語(yǔ)言傳播發(fā)聲藝術(shù)概要》一書?！跋滤伞笔锹曇魵庀⒂筛叩降拖蛳逻\(yùn)行時(shí)，丹田先吸氣收緊然后再放松，隨著丹田的放松，氣息從口中泄出。它們跟丹田和兩肋的松緊變化相互配合。它有助于松喉、共鳴、聲音調(diào)節(jié)及表達(dá)。也可以借助于鋼琴等鍵盤樂(lè)器，確定自己的最大音域范圍，找到其中的自如聲區(qū)(除去最高和最低的兩個(gè)音，便是以中音區(qū)為主的自如聲區(qū))。為了保護(hù)嗓子，也為了良好的聲音效果，在聲音的使用中，應(yīng)注意把握適當(dāng)?shù)囊舾撸苊庥寐暺呋蚱?。用聲偏高，聲帶閉合過(guò)緊，喉部負(fù)擔(dān)就會(huì)加重，極易疲勞。這樣，久而久之便養(yǎng)成了不良的用聲習(xí)慣。偏愛(ài)高亢明亮的音色的人，一味往高音上走，以至于聲音越來(lái)越緊，尖利刺耳，并且只能往高音推，不能往低音落。語(yǔ)言傳播用聲，是以生活口語(yǔ)用聲為基礎(chǔ)，分別向高、低兩端作適當(dāng)拓寬，音高幅度大約在一個(gè)半至兩個(gè)8度左右，其中又以中音為主的自如聲區(qū)用得較多，高低兩端的聲音用得較少。③ 音高失當(dāng)在語(yǔ)言傳播用聲中，聲音偏高或偏低是較常見(jiàn)的現(xiàn)象。同時(shí)，要以自己的生活口語(yǔ)音色為參照，進(jìn)行實(shí)聲發(fā)音的鍛煉，聲音盡量舒展明朗些，用面對(duì)眾人講話的較大音量進(jìn)行練習(xí)。以聲傳情的方式多種多樣，實(shí)與虛交相變化的聲音更具有表現(xiàn)力。此外，和單一的亮聲一樣，單一的虛聲表達(dá)會(huì)給人單調(diào)之感，甚至讓人覺(jué)得矯揉造作，這同樣會(huì)妨礙語(yǔ)言的表現(xiàn)力。因此說(shuō)話時(shí)聲音過(guò)虛也是一種用聲過(guò)度的表現(xiàn)。虛聲發(fā)音時(shí)，聲帶之間不完全閉合，會(huì)留有較大的縫隙，因而需要較大的氣息量，但發(fā)聲的效率卻不高。這就走入誤區(qū)了。② 聲音過(guò)虛虛實(shí)結(jié)合的聲音富于色彩的變化，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。這種練習(xí)，可以使聲音完全松弛下來(lái)。也可以用“氣裹聲”的方法，使音色虛實(shí)結(jié)合，變得自然柔和些。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間使用同一種音色表達(dá)，盡管色彩明亮，也會(huì)令人產(chǎn)生單調(diào)之感，還會(huì)顯得極不自然，大大削弱聲音的表現(xiàn)力。如果長(zhǎng)時(shí)間用這種極為明亮的聲音講話，就會(huì)使聲帶一直處于摩擦碰撞之中，嗓子很容易疲勞，甚至引起聲帶充血，有些人還會(huì)感到喉嚨發(fā)干、疼痛，工作之后會(huì)出現(xiàn)發(fā)音困難、聲音嘶啞等癥狀。我們知道，語(yǔ)言傳播用聲是一種有控制的發(fā)聲狀態(tài)，其強(qiáng)度和起伏度比日常說(shuō)話一般都要大些，喉部的負(fù)荷自然也比日常狀態(tài)下要大。① 音色過(guò)亮有些人在語(yǔ)言傳播用聲時(shí)，刻意追求聲音的明亮，以為這種音色好聽，于是長(zhǎng)時(shí)間用這種“金屬般”的聲音來(lái)播音或進(jìn)行其他工作。2.“用聲過(guò)度”所謂“用聲過(guò)度”，是指用聲超過(guò)發(fā)聲能力或在疲勞狀態(tài)下長(zhǎng)時(shí)間用聲的現(xiàn)象，它是對(duì)多種不良用聲習(xí)慣的統(tǒng)稱。聲門開度不要過(guò)大。一方面要改善呼吸，增加吸氣量(“開源”)。② 氣息不夠用有些人一句話說(shuō)到句尾時(shí)會(huì)有氣息不足、發(fā)音費(fèi)力的感覺(jué)。這種問(wèn)題多見(jiàn)于女聲。① 氣息淺，聲音弱出現(xiàn)的主要原因是呼吸方法不當(dāng)，沒(méi)有使用較深的腹式呼吸和胸腹聯(lián)合式呼吸。嚴(yán)重的則可稱作“發(fā)聲過(guò)度”。有些問(wèn)題是一般性的，有些問(wèn)題則較為嚴(yán)重。播音主持可用適度夸張的聲音彌補(bǔ)電子設(shè)備的不足。很多人常常忽略氣息在感情與聲音之間的這種橋梁作用，用一成不變的氣息狀態(tài)對(duì)待豐富的感情變化，這樣會(huì)造成激烈的內(nèi)心世界與單調(diào)的聲音現(xiàn)實(shí)之間的強(qiáng)烈反差，播講淪落成了非常簡(jiǎn)單的“念稿子”。其次，應(yīng)當(dāng)將感情變化通過(guò)氣息活動(dòng)和聲音變化表現(xiàn)出來(lái)。播音主持可從感情、氣息、聲音三者及其聯(lián)系著手，確定問(wèn)題之所在。此外，由于播講所面對(duì)的多半是具體的聽眾或觀眾，不同的聽眾或觀眾總會(huì)有不同的理解能力，播講者應(yīng)針對(duì)對(duì)象的不同來(lái)調(diào)整自己的播講速度。速度過(guò)快和過(guò)慢往往與播講者日?？谡Z(yǔ)習(xí)慣速度、播講者的性格心性有關(guān)。初學(xué)者會(huì)因緊張等因素造成內(nèi)心節(jié)奏加快。指表達(dá)時(shí)語(yǔ)言速度過(guò)快或過(guò)慢。重點(diǎn)句子也可利用對(duì)比方式使其顯露出來(lái)。我們常常說(shuō)某個(gè)人說(shuō)話“不得要領(lǐng)”，這主要指，整篇稿件在播讀過(guò)程中，整段話在講述過(guò)程中，缺少重點(diǎn)，聽起來(lái)語(yǔ)言目的不明確。另外，歸音不到位及聲調(diào)幅度過(guò)小，也會(huì)影響吐字圓潤(rùn)。復(fù)合元音韻母發(fā)音時(shí)加大舌的動(dòng)程可增加吐字圓潤(rùn)感。吐字含混不清往往是韻母發(fā)音不準(zhǔn)造成的。播音初學(xué)者往往唇舌無(wú)力，字頭不清晰，使整個(gè)字音松散。有的人僅掌握了漢語(yǔ)普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)，而哪個(gè)字發(fā)什么音并沒(méi)有一一對(duì)號(hào)入座，難免會(huì)在發(fā)音時(shí)出現(xiàn)誤差。前者主要是“咬字不準(zhǔn)”，后者則較為復(fù)雜一點(diǎn)。第六節(jié)常見(jiàn)語(yǔ)言問(wèn)題及矯正播音主持常見(jiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題很多，總體上說(shuō)來(lái)，播音主持的語(yǔ)言問(wèn)題可歸納為語(yǔ)音、語(yǔ)言表達(dá)及用聲三部分。在詞語(yǔ)較多、句子較長(zhǎng)的情況下，這種訓(xùn)練和我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)教學(xué)“對(duì)對(duì)子”方法較為接近。嘻嘻哈哈喝茶——嘰嘰咕咕談心。生姜老的辣——筍子嫩的甜。榮——辱。單人對(duì)或多人搶對(duì)均可?！苯?jīng)常這樣訓(xùn)練，你的應(yīng)對(duì)語(yǔ)言無(wú)疑會(huì)更富有表現(xiàn)力?！薄拔蓍苌蠏熘怀叨嚅L(zhǎng)的冰椎，閃著寒光。比如，近義語(yǔ)描摹“冷”——“北風(fēng)打著刺耳的忽哨，冷氣直鉆衣領(lǐng)，徹骨的寒。要接得快，講得生動(dòng)、準(zhǔn)確。方法：先向大家說(shuō)明“近義語(yǔ)描摹”的訓(xùn)練要求，即用相近或相類的詞或短語(yǔ)，從各個(gè)不同的側(cè)面或角度對(duì)某一特定事物作具狀性描述，要做到言之有物、言之有情，給人如睹其物、身臨其境之感。如——金錢能買到伙伴，但不能買到(友情)金錢能買到紙筆，但不能買到(文才)金錢能買到權(quán)勢(shì)，但不能買到(威望)金錢能買到服從，但不能買到(忠誠(chéng))金錢能買到軀殼，但不能買到(靈魂)金錢能買到諂媚，但不能買到(崇敬)“近義語(yǔ)描摹”訓(xùn)練就是培養(yǎng)我們用不同的詞語(yǔ)或短語(yǔ)去描摹事物的同一狀態(tài)的能力。而不是“牛頭不對(duì)馬嘴”，或借題發(fā)揮，卻離題萬(wàn)里。這種訓(xùn)練方法主要有兩種——一種是主持人先講兩句“半截子話”，然后按序號(hào)每人迅速說(shuō)一句與上句意思相承的話。實(shí)踐表明，對(duì)別人的口語(yǔ)表達(dá)能超前預(yù)測(cè)的人，一般思維比較敏銳，擇詞速度比較快。提示兩點(diǎn)：一是為了使訓(xùn)練順利進(jìn)行，諧音拈連也可放行，比如，題例中的“末字拈”里，“終”與“忠”相拈。在進(jìn)行游戲時(shí)，可將一同訓(xùn)練的眾人分成若干小組，讓大家一個(gè)接一個(gè)地“掛”，周而復(fù)始地進(jìn)行。一.“火車掛鉤”“火車掛鉤”訓(xùn)練就是用游戲的吸引力，讓大家在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中，觸機(jī)即發(fā)，詞隨口出，培養(yǎng)擇詞的敏銳反應(yīng)力。當(dāng)然，它對(duì)詞匯積累也有一定的好處。為了解決這種困境，有必要提倡快速擇語(yǔ)訓(xùn)練。結(jié)果，常常出現(xiàn)這樣的情形：當(dāng)迫切地要用到時(shí)，它往往躲躲閃閃不“蹦”出來(lái)，或者即使“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，卻往往并不適用。第五節(jié):擇語(yǔ)訓(xùn)練擇語(yǔ)訓(xùn)練人腦是一座天生的潛力很大的記憶倉(cāng)庫(kù)，人們有意無(wú)意地儲(chǔ)存了大量的語(yǔ)言材料?！彼f(shuō)是：“一個(gè)小小老百姓。又如對(duì)反面人物的講話腔調(diào)，也是用模擬法來(lái)刻畫的——聽話會(huì)反聽，精怪現(xiàn)原形。還要注意如要轉(zhuǎn)述高聲呼喊的話或一種動(dòng)物可怕的叫喊聲時(shí)，可用略帶夸張的聲音，傳達(dá)出那種情境就行了。這樣可以啟發(fā)聽眾的聯(lián)想，提高效果，增強(qiáng)生動(dòng)性，給聽眾以形象逼真的感覺(jué)。模擬，即仿效、模仿。需要注意的是，在運(yùn)用這種技巧時(shí)，既要注意情感的表達(dá)，也要注意言語(yǔ)的清晰度。再如——看看我們腳下這片土地吧!這才是我們自己(顫音)的土地!她給予我們的是太多太多，而我們給予她的卻是太少太少(顫音)。打“”表示要發(fā)顫音。日理萬(wàn)機(jī)的總理呀，您今晚幾時(shí)回?……長(zhǎng)夜無(wú)言，天地同悲?？迍e總理心欲碎