【正文】 就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。因?yàn)槊髦勤E物而購(gòu)買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益，干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物，給社會(huì)帶來(lái)危害，因而要受到法律的制裁。”雙方各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。如在教學(xué)思品課《維護(hù)公共秩序》這一課時(shí)，便可以采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。在案例中滲透。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在游戲中滲透。如：在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生畫(huà)《我是小小執(zhí)法員》時(shí)，先把美術(shù)教室布置成一個(gè)小型法庭，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種有關(guān)法制的繪畫(huà)、工藝、雕塑……另外在教室的后墻上方，貼上一些標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制教育氛圍，使學(xué)生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。在情境中滲透。在學(xué)完課文《我家門(mén)前的小河》后，學(xué)生都對(duì)小河一年四季的美景由衷的喜愛(ài)，此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看現(xiàn)在周邊的河流沒(méi)有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的魚(yú)鮮美能吃，婦女在河里洗衣服，現(xiàn)在河里的魚(yú)已不能吃，就連河的顏色有時(shí)泛黑，發(fā)出怪味，這是為什么？學(xué)生通過(guò)分析、通過(guò)討論、通過(guò)比較就會(huì)發(fā)出感嘆“保護(hù)環(huán)境多么重要??！”此時(shí)再適時(shí)介紹《保護(hù)環(huán)境法》，使學(xué)生了解世界各國(guó)都很重視這個(gè)問(wèn)題，把6月5日定為“世界環(huán)境日”。在生活中滲透。學(xué)科教學(xué)法制教育的滲透，應(yīng)是體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程之中，而不應(yīng)是支離破碎、牽強(qiáng)附會(huì)的。貼近性原則。到三四年級(jí)時(shí)，又可以滲透在學(xué)生有限的能力之內(nèi)如何保護(hù)動(dòng)物。例如在滲透“保護(hù)動(dòng)物”這一目標(biāo)時(shí)，各年級(jí)段的要求是不同的。因此學(xué)科教學(xué)中的法制教育滲透，必須充分地考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生可接受程度，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力來(lái)選擇滲透的內(nèi)容和程度。選擇性原則。你可以行使你的權(quán)利，但也要履行你的義務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以教材為依據(jù)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。教學(xué)始終是一項(xiàng)帶有明確方向性和目的性的活動(dòng)，小學(xué)法制教育在學(xué)科中滲透是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之列，在備課和教學(xué)實(shí)施中要善于開(kāi)發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)列為研究?jī)?nèi)容。小學(xué)法制教育的主要使命是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行憲法和主要法律的教育，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)合法權(quán)利，明確作為社會(huì)成員必備的社會(huì)責(zé)任，了解公民應(yīng)盡的義務(wù)，增強(qiáng)守法意識(shí)。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要才能有效提高學(xué)生法制意識(shí)，有助于法制社會(huì)的建設(shè)。這就回歸到教育與教會(huì)學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來(lái)。教育學(xué)家楊東平先生說(shuō)：事實(shí)上，一個(gè)成功的教育是這樣：讓社會(huì)像一個(gè)生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹(shù)，也有灌木、小草，各司其職各享其樂(lè)，換句話，教育就是讓每一個(gè)人做回他自己。我們要改變過(guò)去教育“面向過(guò)去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來(lái)”；我們要把一個(gè)“自然人”通過(guò)學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；我們要通過(guò)今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。作為一位教師，我經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的教育是什么？我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。我們開(kāi)展學(xué)科滲透法制教育，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。我相信只要在教學(xué)中，只要適時(shí)地加以滲透，并持之以恒，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。我們不難發(fā)現(xiàn)教材從七年級(jí)開(kāi)始，就循序漸進(jìn)地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識(shí)的形成過(guò)程：學(xué)校、家庭、社會(huì)，規(guī)則無(wú)處沒(méi)有，人人都離不開(kāi)規(guī)則，社會(huì)也必須在一定的約束下才能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這則對(duì)話中的事件對(duì)老師或?qū)W生，我想都是很常見(jiàn)。又如Unit 3Topic 3 Section B 的對(duì)話中，敘述了Bill(比爾)在課堂上做鬼臉，引起了全班同學(xué)的大笑，老師對(duì)他很生氣。通過(guò)Jane(簡(jiǎn))和Maria(瑪麗亞)的幫助，康康對(duì)Michael(邁克爾)道歉，兩人又成為了好朋友。因?yàn)檫@些規(guī)則都非常貼近我們的生活，學(xué)生也很容易理解，對(duì)他們來(lái)說(shuō)在自己的實(shí)踐中得出的結(jié)論往往印象會(huì)更加深刻?！庇⒄Z(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。二、英語(yǔ)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。（不要在教室里吃東西）通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了依律辦事的意識(shí)，讓他們?yōu)楣步ê椭C校園以及和諧社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！無(wú)論是交通規(guī)則，還是校規(guī)，作為一名中學(xué)生都應(yīng)該了解并且認(rèn)