【正文】 （第一，文化市場(chǎng)不正確的導(dǎo)我們開展學(xué)科滲透法制教育，就是針對(duì)這些情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)。這樣過于嚴(yán)厲，使孩子形成逆反心理，事事都和家長(zhǎng)對(duì)著干，最終導(dǎo)致走上歧途。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力，致使疏管的孩子，與社會(huì)上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對(duì)孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響，造成孩子不健康心理，在社會(huì)不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對(duì)孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對(duì)其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對(duì)孩子的管教和監(jiān)護(hù)，使孩子處于“瘋長(zhǎng)”狀態(tài)，一旦在社會(huì)上學(xué)壞，很快會(huì)走上犯罪的道路。此外，青少年在成長(zhǎng)過程中，由于心理發(fā)育未得到相應(yīng)的引導(dǎo)，存在強(qiáng)烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且逆反心理極強(qiáng)，自我控制能力差，容易沖動(dòng)，一旦遭受挫折或者某些合理的正當(dāng)?shù)囊蟮貌坏綕M足，他們就本能的產(chǎn)生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動(dòng)，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產(chǎn)生激情，稍有誘發(fā)原因，就會(huì)觸之即發(fā)，產(chǎn)生突發(fā)性犯罪。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會(huì)各種消極因素在個(gè)別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會(huì)、學(xué)校、家庭等客觀因素相結(jié)合所造成的，概括來講：有青少年自身身體和心理原因。近年來發(fā)生在我省的甕“”事件、貴陽某中學(xué)“”事件、黔南貴定某中學(xué)“”事件等事件，就是活生生的事實(shí)。那是針對(duì)89**說的。老師們：這些數(shù)據(jù)可不是簡(jiǎn)單枯燥的字，可以說，每個(gè)數(shù)據(jù)都是沉甸甸的，它直接拷問著我們的教育，拷問著我們每個(gè)教育工作者的良心。（2）全國(guó)自1988年以來，1418周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。青少年犯罪的現(xiàn)狀如何？有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出：（1）最新摸底排查結(jié)果顯示：全國(guó)約有2820萬名達(dá)到法定入學(xué)年齡而不在學(xué)、無職業(yè)的閑散青少年，其中“有不良或嚴(yán)重不良行為”的青少年115萬，“有嚴(yán)重不良行為”的青少年25萬，在715歲之間的有9萬。唯有如此，學(xué)科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。如果我們老師們從思想上沒有真正解決這個(gè)問題，而只是出于完成任務(wù)式的、被動(dòng)地進(jìn)行所謂滲透教育，那決不可能達(dá)到我們的目的。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（二）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2014年4月16日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、如何理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說的是理性認(rèn)識(shí)。（三）實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性（學(xué)生成長(zhǎng)需要）、科學(xué)性（有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)）、藝術(shù)性（自然巧妙）、操作性（便于實(shí)施）、有效性（符合學(xué)生身心特點(diǎn)）、時(shí)代性（素材來自于社會(huì)、內(nèi)容與時(shí)代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致、相對(duì)全面、各有側(cè)重）的統(tǒng)一。（二）巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。成果上報(bào)后，教育部全國(guó)教育普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室認(rèn)為：“這項(xiàng)課題研究及其成果成功探索出通過學(xué)校課堂主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出了一條深入實(shí)施素質(zhì)教育的新路子”，“對(duì)于豐富學(xué)校法制教育的內(nèi)容，創(chuàng)新法制教育形式，提高法制教育質(zhì)量具有重要意義”，“教育部發(fā)了題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)我省的課題研究成果和試驗(yàn)給予了充分肯定。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對(duì)事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實(shí)不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實(shí)；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。3．加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要舉措。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達(dá)70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、加強(qiáng)公民意識(shí)教育的重要基礎(chǔ)工作。當(dāng)然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學(xué)生反感。二、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會(huì)不會(huì)用，利用得是否富有智慧。最后，老師說我也畫了一幅，學(xué)生充滿期待，但老師展示出來的“風(fēng)景”，卻是遍地垃圾和橫流的污水，一個(gè)人正捏著鼻子、踮著腳尖從污水中跳過。小學(xué)美術(shù)課中，有一課要求畫“窗外的風(fēng)景”。所以這類課程其實(shí)有許多優(yōu)勢(shì)。有時(shí)，學(xué)生的一個(gè)不恰當(dāng)行為（如不守體育規(guī)則、偷拿實(shí)驗(yàn)藥品、網(wǎng)上亂發(fā)帖子等），即成為法制教育的契機(jī)。有些問題，學(xué)生會(huì)提出來，要充分肯定他們的思考和提問，也不能避而不答；但有些不好把握的問題，不要輕易結(jié)論，應(yīng)該實(shí)事求是地說明，留給大家去討論、思考。金的政治主張到底對(duì)不對(duì)這樣的問題，都難以把握。我們必須堅(jiān)持馬克思主義的哲學(xué)觀、歷史觀和法制觀，否則，小到《背影》中“父親”過鐵路是否違法，大到荊軻刺秦王該不該、梁山好漢是不是真好漢、馬丁第二，法從無到有，從維護(hù)剝削階級(jí)利益到維護(hù)勞動(dòng)人民利益，從不完善到逐步健全，是一個(gè)歷史的漸進(jìn)過程，就是在法制理念上，也在不斷發(fā)生變化。有句口頭禪——“這是哪家的王法?”，至少問到了兩個(gè)問題：“誰定的？”“合理嗎？”很生動(dòng)地詮釋了這一點(diǎn)。通俗地說，法由統(tǒng)治階級(jí)制定并維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益。教學(xué)中如果把握不好，輕則引起混亂，重則可能在觀念上誤導(dǎo)學(xué)生。滲透時(shí)仍然要遵循“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則。二、政治思想品德學(xué)科如何協(xié)調(diào)與滲透法制教育的關(guān)系？（一）中小學(xué)政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識(shí)，首先必須保證教好、學(xué)好這一部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程固有目標(biāo)。況且，諸如環(huán)境保護(hù)、健康衛(wèi)生、資源能源、安全消防等一些與自然科學(xué)有關(guān)、體現(xiàn)自然之道的法律法規(guī)，要從原理、原因上講清楚，政治思想品德課就無能為力，但交給數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、物理、地理這樣的學(xué)科來滲透，既比較容易，又更加自然、貼切、有趣。一個(gè)親自做過爆鳴氣爆炸實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，由于有親身體驗(yàn)，對(duì)加油站、礦井“嚴(yán)禁煙火”，認(rèn)同感會(huì)更強(qiáng)，行為也會(huì)更加自覺。有時(shí)，“法盲”只因是“科盲”。（二）要發(fā)揮理科以理明法的優(yōu)勢(shì)。這不但為理科滲透法制教育創(chuàng)造了契機(jī)，而且能讓法制滲透更加順理成章、自然貼切、富有趣味。如有關(guān)環(huán)保、生態(tài)、衛(wèi)生、計(jì)生、健康、建筑、測(cè)繪、統(tǒng)計(jì)、能源、資源、水利、交通安全、農(nóng)林牧漁等等方面的法律法規(guī)，其相當(dāng)多的條款，都是以自然科學(xué)規(guī)律為依據(jù)的，既是對(duì)自然之道的尊重，也體現(xiàn)了法律法規(guī)力圖通過調(diào)整社會(huì)關(guān)系和人們的行為，維護(hù)自然法則、實(shí)現(xiàn)社會(huì)與自然和諧的立法意圖。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，不但不會(huì)傷害學(xué)科本身，有時(shí)還能促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，或增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，或促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，或促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、自然的聯(lián)系。教學(xué)中不能因?yàn)榉ㄖ苾?nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。這得從滲透原則說起。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)?！百N近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求?！斗ㄖ平逃c學(xué)科教學(xué)》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識(shí)和比較容易理解的法律法規(guī)，不會(huì)超過學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對(duì)象上的針對(duì)性，又屬于普法范疇。12年大致有480個(gè)教學(xué)周、14000個(gè)課時(shí)，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高。分述如下：一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格界定。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡(jiǎn)單拼盤。（四）目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，既滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走入社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢(shì)而出、合情合理、貼切自然。錦屏縣亮司小學(xué)2013年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（三）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2013年4月10日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕。這樣讓學(xué)生把課上所接觸到的法制因素恰到好處地點(diǎn)上一點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對(duì)法制的感受，通過教師的指點(diǎn)變得明了起來，這種結(jié)課時(shí)教師的輕輕一點(diǎn)，往往會(huì)給學(xué)生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。例如：在教學(xué)二年級(jí)語文《泉水》這一課時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，教師小結(jié)：泉水多、清、甜、美，多好啊，能澆灌果園，為花朵增添光彩，為人們提供甘甜的飲用水，我們每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)水源，自覺遵守《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，愛護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。在課堂小結(jié)中滲透。在教完例題后適時(shí)講到一些城市空氣中的二氧化硫嚴(yán)重超標(biāo)給人們帶來了較大的危害，并告訴學(xué)生，這些都是由于人們破壞環(huán)境所造成的，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。如數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)計(jì)初步的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生要有較一個(gè)知識(shí)面，而學(xué)生在書上接觸內(nèi)容較窄，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集法律知識(shí)方面的信息，如空氣污染情況、噪音情況、青少年犯罪率，然后讓學(xué)生制成一張張統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生既掌握繪制統(tǒng)計(jì)表的方法，又了解相關(guān)法律知識(shí)。當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入高科技信息時(shí)代，教學(xué)的手段也不斷更新。讓學(xué)生交流討論，哪些行為不對(duì)，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生回答完之后，教師即可介紹《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明白道德、紀(jì)律、法律其實(shí)都是規(guī)則，人人都要自覺遵守。如在教學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)《規(guī)則在哪里》這一課時(shí)，便可以采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。在實(shí)例中滲透。同時(shí)也讓學(xué)生親懂得遵守交通規(guī)則的好處：他可以使行人和車輛有條不紊地通過。例如：在一年級(jí)下冊(cè)音樂《紅眼睛 綠眼睛》這課中，我們可以做一個(gè)身臨其境的游戲“今天我來指揮交通”，老師扮演交警來指揮，同學(xué)們排成一隊(duì)，互相把雙手搭在前面一個(gè)同學(xué)的肩膀上，搭成一輛小車，當(dāng)老師舉起紅燈時(shí)，就停下來，當(dāng)老師舉起綠燈時(shí)，就向前進(jìn)?；趯W(xué)生生理和心理的年齡特點(diǎn)，形式多樣的游戲令他們喜聞樂見。使學(xué)生的感情自然升華，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)花草樹木的欲望，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)的目的。如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》“花草樹木點(diǎn)頭笑”這課時(shí)，我們可以先結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境“森林舞會(huì)”，讓學(xué)生扮演各種樹木，講講自己的作用，并讓一學(xué)生帶著頭飾扮演書中的小兔子，講述人們?yōu)楸Ｗo(hù)森林所做的努力和制定的相關(guān)的法律，通過表演，使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識(shí)，使學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是自然認(rèn)同。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。在生活實(shí)際中滲透在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制。錦屏縣亮司小學(xué)2013年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（二）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2013年3月27日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：滲透方法在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。由于受時(shí)空限制，學(xué)校不可能開展太多的法制教育專題活動(dòng)和課外活動(dòng)，只能擇“重要的”進(jìn)行，范圍受到制約。（七）有利于豐富法制教育的內(nèi)容。（六）符合學(xué)生的心理活動(dòng)，方法上具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)科教師是學(xué)校最大的群體，學(xué)科教學(xué)占據(jù)著最多的時(shí)間，學(xué)科有教學(xué)內(nèi)容作為依托。（四）學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機(jī)和法制教育便利。（二）是落實(shí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》的具體要求。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項(xiàng)新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。要舍得花時(shí)間、精力，精心準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時(shí)間利用率，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過有效教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。要多學(xué)習(xí)法制知識(shí)，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀(jì)守法的楷模，不但用知識(shí)，更要用行動(dòng)感化學(xué)生。要增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)主動(dòng)性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，變成自覺的教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習(xí)慣。貴州3400余萬人口，學(xué)校師生差不多占四分之一，涉及千家萬戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展將帶來什么后果，是不言而喻的。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些家長(zhǎng)、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來形容自己的擔(dān)心和恐慌；一些學(xué)生人生觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。法制教育是教師的法定責(zé)任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體貫徹，它使“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了更具體的依托。要提