【正文】 這樣讓學(xué)生把課上所接觸到的法制因素恰到好處地。例如：在教學(xué)二年級語文《泉水》這一課時，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，教師小結(jié)：泉水多、清、甜、美，多好啊，能澆灌果園，為花朵增添光彩，為人們提供甘甜的飲用水，我們每一個人都應(yīng)該保護水源，自覺遵守《中華人民共和國環(huán)境保護法》，愛護我們的環(huán)境，愛護我們的家園。在課堂小結(jié)中滲透。在教完例題后適時講到一些城市空氣中的二氧化硫嚴(yán)重超標(biāo)給人們帶來了較大的危害，并告訴學(xué)生，這些都是由于人們破壞環(huán)境所造成的，使學(xué)生增強環(huán)境保護的意識。如數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)計初步的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生要有較一個知識面，而學(xué)生在書上接觸內(nèi)容較窄，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集法律知識方面的信息，如空氣污染情況、噪音情況、青少年犯罪率，然后讓學(xué)生制成一張張統(tǒng)計表，使學(xué)生既掌握繪制統(tǒng)計表的方法，又了解相關(guān)法律知識。當(dāng)今時代已經(jīng)進入高科技信息時代，教學(xué)的手段也不斷更新。讓學(xué)生交流討論，哪些行為不對，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生回答完之后，教師即可介紹《中華人民共和國環(huán)境保護法》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明白道德、紀(jì)律、法律其實都是規(guī)則，人人都要自覺遵守。如在教學(xué)三年級品德與社會《規(guī)則在哪里》這一課時，便可以采用實例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。在實例中滲透。同時也讓學(xué)生親懂得遵守交通規(guī)則的好處：他可以使行人和車輛有條不紊地通過。例如：在一年級下冊音樂《紅眼睛 綠眼睛》這課中，我們可以做一個身臨其境的游戲“今天我來指揮交通”，老師扮演交警來指揮，同學(xué)們排成一隊，互相把雙手搭在前面一個同學(xué)的肩膀上，搭成一輛小車，當(dāng)老師舉起紅燈時，就停下來，當(dāng)老師舉起綠燈時，就向前進?；趯W(xué)生生理和心理的年齡特點，形式多樣的游戲令他們喜聞樂見。使學(xué)生的感情自然升華，激發(fā)了學(xué)生保護花草樹木的欲望，同時也達到了教學(xué)的目的。如：在教學(xué)二年級下冊《品德與生活》“花草樹木點頭笑”這課時，我們可以先結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境“森林舞會”，讓學(xué)生扮演各種樹木，講講自己的作用，并讓一學(xué)生帶著頭飾扮演書中的小兔子，講述人們?yōu)楸Ｗo森林所做的努力和制定的相關(guān)的法律，通過表演，使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。這樣聯(lián)系實際滲透法制知識，使學(xué)生不是被動接受，而是自然認同。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護我們周邊的環(huán)境。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。在生活實際中滲透在法制內(nèi)容滲透時，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制。錦屏縣亮司小學(xué)2013年實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（二）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時培訓(xùn)時間：2013年3月27日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：滲透方法在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。由于受時空限制，學(xué)校不可能開展太多的法制教育專題活動和課外活動，只能擇“重要的”進行，范圍受到制約。（七）有利于豐富法制教育的內(nèi)容。（六）符合學(xué)生的心理活動，方法上具有優(yōu)勢。學(xué)科教師是學(xué)校最大的群體，學(xué)科教學(xué)占據(jù)著最多的時間，學(xué)科有教學(xué)內(nèi)容作為依托。（四）學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機和法制教育便利。（二）是落實《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》的具體要求。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項 新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循 教育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。要舍得花時間、精力，精心準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認真研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時間利用率，增強教學(xué)吸引力和感染力，通過有效教學(xué)真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。要多學(xué)習(xí)法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀(jì)守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學(xué)生。要增強責(zé)任心，增強主動性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，變成自覺的教學(xué)行動和自然的教學(xué)習(xí)慣。貴州4000余萬人口，學(xué)校師生差不多占四分之一，涉及千家萬戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展將帶來什么后果，是不言而喻的。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些家長、教育工作者用“提心吊膽”“心驚肉跳”來形容自己的擔(dān)心和恐慌；一些學(xué)生人生觀、人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。法制教育是教師的法定責(zé)任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體貫徹，它使“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)有了更具體的依托。要提高教學(xué)的趣味性和互動性，以深入淺出的方法，通俗易懂的語言，生動形象的事例，形 式豐富的手段實施滲透教學(xué)，增強吸引力和感染力，提高法 制教育的有效性。低年級不能任意拔高，讓學(xué)生“坐飛機”；高 年級也應(yīng)有一定的深度，不能搞成“小兒科”。（二）尊重學(xué)生的認知能力。對于一些讓教師“傷頭”的學(xué)生，更不能隨意借 題發(fā)揮，諷刺挖苦。不能把法制教育等同于講 法律、敲警鐘、訓(xùn)斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。相比較，第一位直白；第二位結(jié)合社會現(xiàn)實，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結(jié)合社會現(xiàn)實，學(xué)生又有較強的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。學(xué)生實驗時，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發(fā)芽，非常著急。第二位教師在實驗總結(jié)時，從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無收的具體案例入手，引出《種子法》，說明立法的必要性。三、如何增強滲透的藝術(shù)性？舉例說明：例一，小學(xué)科學(xué)學(xué)科《種子的發(fā)芽實驗》，是滲透《種子法》很好的契機。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。（二）教學(xué)中必須堅持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的 原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當(dāng)定位，避 免花費過多的時間于法制滲透。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是“借船過河”，靠“搭順風(fēng)車”而實現(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學(xué)境界，不要為了滲透而滲透。如：《環(huán)境保護法》可能會在地理、化學(xué)、生物中涉及到，但它的滲透點不同。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。為了方便備教，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》均一一列出，但并不是要求面面俱到。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。法制教育不能影響學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，不能突破教學(xué)時間限制。在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些地方性法規(guī)，實現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。應(yīng)優(yōu)先選擇那些學(xué)生成長和走入社會所必需、社會關(guān)聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學(xué)知識。要考慮社會關(guān)聯(lián)度。要尊重學(xué)生的認知能力。如抓住當(dāng)時的社會制度這一本質(zhì)，認識政治腐敗、以強凌弱的社會現(xiàn)實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學(xué)生對課文的理解，又可使學(xué)生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學(xué)生對《憲法》的感情，教學(xué)也相對更便捷。要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。簡言之，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊藏著學(xué)識和智慧。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過鐵道，違反了鐵路法。如講授杠桿原理時，創(chuàng)設(shè)“掌握了 杠桿原理，同學(xué)們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導(dǎo)入計量器具生產(chǎn)許可的法律規(guī)定。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)“密度與社會生活”時，就涉及到《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》等相關(guān)的法律知識，由于這些法律法規(guī)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生非常關(guān)注。新課程與社會、生活的聯(lián)系比較 緊密，學(xué)生也比較關(guān)心社會熱點問題。例如一些教師借“抄襲作業(yè)”話題，滲透了《著作權(quán)法》的有關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)肅中有幾分詼諧，關(guān)愛中有幾分責(zé)備，不但有思想深度，學(xué)生也容易接受。課標(biāo)教材中大量存在法制教育契機。例如，如果教師本身不知道《計量法》，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時，教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。當(dāng)然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學(xué)生反感。四、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。教學(xué)中不能因為法制內(nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會傷害學(xué)科本身？只要堅持“尊重教學(xué)”、“分量適中”的原則，就不會。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動活潑，增強吸引力和感染力，實現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中作了相應(yīng)設(shè)計。（二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上有明確的要求。從具體到一節(jié)課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘。從小學(xué)一年級到高三，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》在35個學(xué)科 中共設(shè)計了730個滲透點。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實現(xiàn)法制教育目 標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終 實現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。學(xué)科教 學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。（四）目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認知能力，尊重學(xué)生的生 活、社會經(jīng)驗，既滿足學(xué)生成長和走入社會的基本需要，又 不超越學(xué)生的接受能力。（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)，科學(xué)、巧 妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢而出、合情合 理、貼切自然。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（四）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年6月18日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機統(tǒng)一、一箭雙雕。恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系，促進學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。二、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么？ 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關(guān)法制知識和法治理念的教育，以增強學(xué)生法制意識，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。（五）要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。（四）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，跨度大（小學(xué)一年級到高三）、時間長（12年）、學(xué)科多（35個），編寫時，堅持了“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側(cè)重，循序漸進、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級性，應(yīng)當(dāng)遵循?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過反復(fù)研究、實驗提出來的，應(yīng)當(dāng)遵循。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（三）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年5月14日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、如何用好《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書？（一）以《教師法制常識分冊》為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料，學(xué)習(xí)法制知識，作好自身的法制知識儲備。在學(xué)生社會實踐活動中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，效果會更好。其它學(xué)科老師反過來要多虛心請教專業(yè)教師，增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。（三）與法制學(xué)科及社會實踐的關(guān)系 滲透法制教育只是加強學(xué)生法制教育的一個重要舉措，既不能取代學(xué)校法制專業(yè)課程教學(xué)，又不能因此弱化學(xué)生社會實踐中法制教育的內(nèi)容。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實踐中一定要多加注意。因為在學(xué)科滲透法制教學(xué)過程中，稍不注意就會出現(xiàn)一些問題，弄巧成拙，事與愿違。學(xué)科滲透法制教育仍然屬于大德育的范圍，也屬于可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。包括具體的德育、可持續(xù)發(fā)展教育，也包括今天我們講的法制教育。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個關(guān)系？（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系我們倡導(dǎo)在學(xué)?！叭巳硕际堑掠處煛薄ⅰ罢n課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。法制教育則是最直接教會學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。我如果補充一點：就是不僅僅是“做回他自己”突出個性與人性，更重要的是做一個有益于社會的人（強調(diào)人的社會性）。因為，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會。這里強調(diào)了八個字“未來”、“社會”、“生存”、“發(fā)展”。作為一位教育工作者，我經(jīng)常思考這樣一些問題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的育是什么？30來年的教育生涯與學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理。每個教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。（第一，文化市場不正確的導(dǎo)我們開展學(xué)科滲透法制教育，就是針對這些情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機和教學(xué)便滲透相關(guān)法制知識和法治理念的教育，以增強學(xué)生法制意識，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。這樣過于嚴(yán)厲，使孩子形成逆反心理，事事都和家長對著干，最終導(dǎo)致走上歧途。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對孩子的監(jiān)護能力，致使疏管的孩子，與社會上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響，造成孩子不健康心理，在社會不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對孩子的管教和監(jiān)護，使孩子處于“瘋長”狀態(tài)，一旦在