【正文】 二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計(jì)過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果?！段铱磻烟厣壬贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》自擬題目 板書設(shè)計(jì)：一個(gè)這樣的老師與眾不同：學(xué)會質(zhì)疑學(xué)會探索影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式生活方式 教學(xué)后記：以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”，為學(xué)習(xí)的主線。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值。請大家?guī)е@種情感說這句話。因此，當(dāng)我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí)，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么？——感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特?！甭犃死蠋煹囊幌?，你心里是怎么想的？——明白了老師為什么這么做……經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對老師的認(rèn)識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化？—— “新懷疑主義”循規(guī)蹈矩潛心探索絕對相信書本和權(quán)威持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問，探索真理這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么—— 捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力、對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……大家是從哪感受到的？回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧！——自讀，指讀，齊讀?！薄伴_始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。測驗(yàn)不及格。這種動(dòng)物從來沒有存在過。二、深入學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法?！薄g接評價(jià)，表達(dá)對老師的崇拜和敬佩。（1）我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎？簡單談?wù)劺碛?。朗讀課文。預(yù)設(shè)：懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？他與別的老師有什么不一樣？我們測驗(yàn)不及格的原因是什么？懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會“新懷疑主義”的？文中兩次提到“正視”有什么含義？懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響？“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？……第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文，把握課文內(nèi)容。第二部分（12——14）：懷特森老師給“我們”帶來的影響。三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。課文指嚴(yán)肅認(rèn)真地看著。1捉弄：對人開玩笑，使為難。1警惕：對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺。尋常：平常。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。黠：聰明而狡猾。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。學(xué)問廣博精深。饒：豐富，多。絕跡：斷絕蹤跡，完全不出現(xiàn)。你看我，我看你，不知道如何是好。易寫錯(cuò)的字：“覷”字，書寫時(shí)，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”；“黠”字左邊的“黑”字也有變化；“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“q249。學(xué)會“覷、黠、抿”3個(gè)會認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識到其中的價(jià)值。學(xué)會“覷、黠、抿”3個(gè)會認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。板書設(shè)計(jì)：2自然之道游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……2一個(gè)這樣的老師教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，把握課文內(nèi)容。生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹……）讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。三、拓展，內(nèi)化“道”這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。那么就把你受到的啟示寫下來。他這樣做你是贊同還是反對呢？（7）感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。（3）向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說？（4）出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。（2）生自由讀這些句子。這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。（1）出示句子：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。B、想象說話：向?qū)睦飼胄┦裁茨兀浚?）分角色朗讀第四自然段。A、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻極不情愿地抱起小龜，朝大海走去?！保ɡ首x體會若無其事）②向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（2）品味重點(diǎn)句。學(xué)習(xí)第四自然段。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。（2）分角色表演。）學(xué)習(xí)第三自然段?！贝朗乱呀?jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)習(xí)的故事將會為你解開不解之迷？讀題置疑。我非常難過，傷心了許多天。我當(dāng)時(shí)想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食。我養(yǎng)過兩條小金魚。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，引出“道”。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。自然之道教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文?！瑢W(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物?！讲辉S我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。例：“我愛聽這表的聲音。請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫?！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會認(rèn)字。五、練習(xí)有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)：奇異的琥珀地殼運(yùn)動(dòng)松脂球 →漫長歲月→ 化石22.※表里的生物教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。）板書：松樹林松脂球三、談收獲。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。要點(diǎn)：①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。）板書：松脂繼續(xù)滴（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。）板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。③不湊巧也不行。那么還需要什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！板書：陽光強(qiáng)烈2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。教學(xué)過程：一、老師談話引入時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。板書：2奇異的琥珀思考：這塊琥珀是什么樣子的它是怎么形成的它有什么價(jià)值第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。練習(xí)朗讀課文。四、練習(xí)有感情地朗讀課文。（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。學(xué)生按要求自學(xué)。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：講授法、閱讀法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。習(xí)作作者可做解說員。學(xué)習(xí)過程可采取生生互評、師生共評的形式。拓展延伸學(xué)生當(dāng)堂寫作。（3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點(diǎn)，把文章寫得生動(dòng)活潑。如何習(xí)作在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器??你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？食品外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價(jià)值、原料、制作方法、食用方法?文具、電器??理解“自述”，顧名思義就是——“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法密不可分的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)一、閱讀平臺圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來，將第二題的答案在空白處寫出來。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀《假如沒有灰塵》。選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評價(jià)。合作探究如何說具體？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？小組內(nèi)練習(xí)說。自主學(xué)習(xí)讀“活動(dòng)建議”，運(yùn)用科學(xué)獲得成功。學(xué)習(xí)過程引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。布置準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。1）2）你能自己寫出一個(gè)帶有分號的句子嗎？ 拓展與交流指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？——內(nèi)容和中心你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評價(jià)一個(gè)人物??把自己的收獲寫下來。逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。第一句中有兩個(gè)分句都是寫“他”，詹天佑在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè) 并列分句之間的停頓用分號表示。1）2）寫出下面詞的意思相反的詞。5）灘上去。3）這要看他高興不高興。學(xué)習(xí)時(shí)間安排4課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：溫故知新1）2）拓展與交流，寫出自己的收獲并與大家交流。圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際。以“不少于300字。了解分號的作用并能正確運(yùn)用。最佳路徑的“徑”的意思是（1971年，（路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳路徑。 d224。n yěqǐ fāyōu yǎwēi b249。nm224。五、拓展延伸：聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”六、達(dá)標(biāo)測試：拼音之林 mi225。三、合作探究小組商議本文講了什么事？指名反饋。一：設(shè)疑導(dǎo)入今天你想從《最佳路徑》中學(xué)到什么？教師整理問題：（1）最佳路徑是什么樣的路徑？（2）最佳路徑是誰設(shè)計(jì)的？他是怎樣設(shè)計(jì)出來的？（3）這位設(shè)計(jì)師是一個(gè)怎樣的人？（4）本文告訴了我們什么道理？二、自主學(xué)習(xí)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。前置學(xué)習(xí)：借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。在這之后他經(jīng)常與建筑大師馬塞爾布勞耶，1911年，他成為德國勞工同盟組織中的成員，同時(shí)他們建立了一種新的設(shè)計(jì)方式，1919年，格羅培斯成為藝術(shù)學(xué)校和藝術(shù)學(xué)院的主任，并創(chuàng)立了魏瑪國立鮑豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校。知識鏈接：格羅佩斯，德國建筑師和建筑教育家，現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)校先驅(qū)包豪斯的創(chuàng)辦人。重難點(diǎn)通過“從事建筑研究40多年，攻克過??”、“已修改了50多次，沒