【正文】 】四、總結延伸1．總結：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。（1）量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。4公頃 ○ 400平方米8999平方米 ○ 8公頃 3000平方米○ 3公頃5公頃 ○ 50000平方米 獨立完成后交流思考方法。（）完成后說明理由。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（1）2公頃=200平方米。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。它是世界上最大的宮殿。2．填空。1．嘗試下列問題。（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。談話：：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。（板書：1公頃=10000平方米。（2）探索公頃和平方米的關系 提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？ 學生自由表達。課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。大約有大拇指指甲蓋那么大。2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關公頃，你想了解什么？學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關系？公頃的國際符號是什么？談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。二、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。（3）一間教室的面積大約是50（）。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習引入 1．復習面積單位談話：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？2．填上合適的面積單位（1）課桌的面積大約是24（）。教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。1公頃=10000平方米第五篇：公頃和平方千米教學設計《公頃和平方千米》教學設計城關小學章曉麗教學目標：1．通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會 1 公頃的實際大小，建立1公頃的表象。為下一節(jié)課的學習打下鋪墊。【設計意圖：自我回顧將公頃正式歸納到已有的面積單位的知識體系中，拓展延伸能有效實現(xiàn)課內(nèi)外知識的銜接，學生不僅增長的知識，還感受到了保護森林、保護環(huán)境的重要性。中華人民共和國的面積是 960000000公頃。1公頃的綠色在夏天相當于189臺空調(diào)機全天的制冷效果?！课濉⒖偨Y反思，拓展延伸 師：通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）？師：你知道1公頃的土地能釋放出多大的能量呢？ 1公頃的森林一年能滯塵32噸。（小組討論后生匯報）。我估計了一下每幢樓約長80米，寬約10米。小區(qū)占地面積12公頃，綠化面積達5公頃。但都已遭受帝國主義的毀壞?！克摹⒆哌M生活，解決問題 素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合()公頃。它的面積是多少平方米？有1公頃大嗎？（2）一塊平行四邊形菜地,底是250米，高是160米。師:剛才這４道問題有的要求把平方米換算成公頃，有的要求把公頃換成平方米，可大家很快就算出來了，你有什么“秘訣”嗎？師：你也能出兩道關于平方米和公頃互換的題目考考同桌嗎？（學生互出題目，再請同桌匯報）【設計意圖：通過練習，不僅鞏固了平方米與公頃的互換，而且拓展學生的視野，培讓學生感受到了祖國山河的壯美。（3）建湖縣體育中心占地面積約是190000平方米，合（）公頃。（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃?！驹O計意圖：通過平方米和公頃的換算，讓學生真真切切感受到什么時候該“用公頃”作單位。生2：我覺得把原來的小數(shù)點向左移動4位就可以了。（4）建湖雙湖公園面積約1330000平公頃。（2）。生匯報結果。請大家將上課開始時那幾組數(shù)據(jù)改用公頃作單位。為突破這一難點，教學時通過從熟悉的教室、操場等場地和校園衛(wèi)星圖來推想1公頃的大小，學生通過想象、交流、推想、比較等活動不僅讓學生充分感知1公頃的大小，加深對1公頃的印象，而且也讓學生體會到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。估計校園的面積大約有幾公頃。（7）再次想象師：根據(jù)根據(jù)校園衛(wèi)星圖，讓我們再次想象一下1公頃大約有多大。（4）比較師：請大家把剛才你猜測的結果與這些數(shù)據(jù)想比較一下，你覺得自己的猜測怎樣？（5）再次想象師：根據(jù)同學們剛才計算這些數(shù)據(jù)，讓我們再次想象一下1公頃大約有多大。1公頃相當于（200）個教室面積。我們學校操場面積大約是4500平方米。教師結合學生的匯報板書：1公頃=（1）想象師:我們已經(jīng)知道1公頃=？請大家閉起眼睛想象一下.(學生閉眼想象)（2）猜測師:在你想象中你覺得1公頃相當于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請大家大膽猜測一下,并與同桌交流。那100米有多長? 師:請大家閉起眼睛回憶一下100米的長度(生閉眼回憶).師:請大家想象一個四條邊都是100米的這樣一個正方形。于是學生便迫切產(chǎn)生認識新土地面積單位的需要，此時引入新課學生自然會以最大的熱情投入到學習新知中。：認識公頃【設計意圖：這些景區(qū)圖片都是學生熟悉且為之向往的。師：聽了四位小導游的介紹后，你有什么感覺？師：這些名勝古跡占地面積非常大，再用平方米作單位就有些力不從心了，這時我們就要用到新的土地面積單位——公頃。（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是8270000平方米。（1）世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是1700000平方米。通過學生主動地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結，深刻地體會了1公頃的實際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。從學生熟悉的學校操場、學校、教室、公園、廣場等場所的占地面積出發(fā)，讓學生把它們的面積與1公頃比一比。另外在練習時設計“公頃發(fā)布會”、“開放商的廣告”等習題，通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學生真正感受到了數(shù)學在生活的價 值和應用的廣泛性。認識完公頃后我再讓學生把它換算成公頃作單位，不僅鞏固新知，而且做到真正意義上的變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。教學難點：建立1公頃的表象 設計理念：，給教材穿上“興趣”的外衣在設計時，嘗試通過整合各種資源來“改造教材”。，從而獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)相互合作的能力。、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，并在這一過程中加深對“公頃”的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學交流能力。在感受我國勞動人民智慧的同時，樹立民族自信和學好數(shù)學的信念】第四篇：《公頃和平方千米》教學設計《公頃和平方千米》教學設計建湖縣實驗小學 瞿德軍 郵編：224700 課 題：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊《公頃和平方千米》（第一課時）教材簡解：本節(jié)課是學生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎上教學的，這部分內(nèi)容的編排意圖是：讓學生知道公頃是較大的土地面積單位，初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實際感知1公頃的實際大小，并能進行平方米與公頃之間的單位換算，應用面積知識解決一些生活中的實際問題。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。】2．下面是我國面積最大的六個省、自治區(qū)（單位：平方千米）黑龍江：454800 內(nèi)蒙古：1100000 青海： 720000四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？【設計意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數(shù)的大小比較知識，另一方面也可幫助學生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領略祖國山河的遼闊。2．歸納小結三、鞏固深化1．在（ ）里填上適當?shù)拿娣e單位。）如果1平方米能站16人，1公頃大約能站多少人？1平方千米大約能站多少人？（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進率1．完成P37練習六第6題。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個“鳥巢”的占地面積約為1平方千米（3）想一想：在學校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？課件出示：播放實地考察錄像，感受1平方千米的大小。四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。以形助數(shù)，有助于學生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關系的同時，豐富對“平方千米”的感知。預設2：因為1平方千米的正方形邊長為1000米，1公頃的正方形邊長為100米，1000247。（1）獨立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關系？（2）匯報交流：1平方千米=100 0000平方米預設：因為1平方千米的正方形邊長是1000米，所以面積為10001000=100 0000（平方米）1平方千米=100公頃預設1：因為10000平方米是1公頃，100 0000247。表象。平方千米可以用符號km2 表示。（板書：認識平方千米）【設計意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學生感受“平方千米”在生活中的廣泛應用。2．揭示課題：通過剛才的信息播報，我們發(fā)現(xiàn)在計量比較大的土地面積時，經(jīng)常用到平方千米這個面積單位。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽說過比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）（2）師生介紹收集到的有關“平方千米”的信息。教學難點：建立1平方千米的表象。3．體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進學好數(shù)學、應用數(shù)學的信心。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進率，并能夠進行簡單的單位換算。聰聰估計了一下每幢樓的長約80米，寬約10米。5公頃，綠化面積為達5公頃。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：小區(qū)簡介本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是市綠化示范小區(qū)。但都已遭受帝國主義的毀壞。三、走進生活，解決問題。鞏固練習P93“練一練”第3—5題。簡要小結：把以平方米作單位的39。（一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。想像一下，有多大？提問：我們知道我們教室的面積大約是50平方米，兩個教室的面積就是100平方米，要有多少個教室的面積才是1公頃呢？你能想象得出嗎？在生活中，你還能哪里找到1公頃呢？進行單位換算。計算：10030=3000平方米10000247。提問：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下，好嗎？（1）（來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。得出：1公頃=10000平方米。100米有多長呢？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積就是1公頃。談話：我們以前學過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。（板書：公頃字母符號是：ha）今天這節(jié)課，我們就來學習新的面積單位——公頃。【重點難點】知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算，體會1公頃的實際大小【教學準備】課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入公頃談話：同學們，我們已經(jīng)學過哪些面積單位？（讓學生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。練習十三第7題想象物體的實際大