【正文】 。（師讓學(xué)生用手勢(shì)表示，師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。附檢測(cè)題答案： Ａ卷：１、平方厘米、平方分米、平方米。（４）、中國(guó)的領(lǐng)土面積是９６０萬(wàn)（）。（２）、區(qū)一中操場(chǎng)面積約２６４００（）。五、課堂檢測(cè)：A卷：常用的面積單位有哪些？用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。設(shè)計(jì)意圖：加入小知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生在課堂上不但可以放松一下，而且還能了解到“生活中的數(shù)學(xué)”，可謂一舉兩得。（平方千米也可以寫成km及1平方千米=100公頃）設(shè)計(jì)意圖：在這里，我放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)探究平方千米，對(duì)其有一個(gè)初步的理解，然后再由我將學(xué)生的知識(shí)通過(guò)引領(lǐng)，歸納到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，學(xué)生比較感興趣。當(dāng)學(xué)生的回答效果較差時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析我們學(xué)習(xí)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、公頃它們都是邊長(zhǎng)的多少的正方形。課件出示：加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解。師：那么公頃和平方米之間是什么進(jìn)位關(guān)系呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生：我們可以通過(guò)計(jì)算得知，因?yàn)檫呴L(zhǎng)是100的正方形的面積是1公頃，而這個(gè)正方形的面積又是10000平方米，那么10000平方米=1公頃。因?yàn)椴賵?chǎng)的長(zhǎng)比100大，所以我認(rèn)為操場(chǎng)的面積不是1公頃，但是可以說(shuō)是操場(chǎng)的面積大約是1公頃。因?yàn)槲覀儗?duì)操場(chǎng)進(jìn)行了測(cè)量，操場(chǎng)的寬是100米，而教學(xué)樓的長(zhǎng)和寬都沒(méi)有操場(chǎng)的寬長(zhǎng)，所以我認(rèn)為它的面積不到1公頃。而我們的教學(xué)樓的長(zhǎng)不到100米，寬更不到100米，所以它的面積沒(méi)有1公頃。前后的對(duì)比有利于學(xué)生對(duì)概念的掌握。同時(shí) 也讓學(xué)生看到課件出示：設(shè)計(jì)意圖：為何讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，原因在于：學(xué)生在沒(méi)有一公頃的概念前的估計(jì)屬于一種，無(wú)尺度的估計(jì)，也就是隨意估計(jì)，想它是多少就估成多少。生：象操場(chǎng)那樣大是一公頃。140100=14000（平方米）師：你認(rèn)為用平方米去測(cè)量像操場(chǎng)這樣大的面積方便嗎？ 生：不方便。二、自主合作探究：活動(dòng)一：學(xué)習(xí)公頃師：同學(xué)們，你們課前對(duì)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬進(jìn)行了測(cè)量，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的數(shù)據(jù)？ 生：我測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)是140米，寬是100米。師：現(xiàn)在老師很想知道這個(gè)體育場(chǎng)的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎？ 生：……（生可能會(huì)說(shuō)，這么大，怎么量呀？）師：這節(jié)課我們就來(lái)研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，尋找數(shù)學(xué)信息。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前測(cè)量一下操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎？（學(xué)生自由談一談，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，分析綜合能力。知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。】四、總結(jié)延伸1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲？2．思考：在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。法2：根據(jù)邊長(zhǎng)為100米的正方形面積是1公頃，畫(huà)圖解答。（）個(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。（1）量出學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出它的面積，看夠不夠1公頃。4公頃 ○ 400平方米8999平方米 ○ 8公頃 3000平方米○ 3公頃5公頃 ○ 50000平方米 獨(dú)立完成后交流思考方法。（）完成后說(shuō)明理由。（）（3）一個(gè)籃球場(chǎng)的占地面積大約是400公頃。（1）2公頃=200平方米。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。它是世界上最大的宮殿。2．填空。1．嘗試下列問(wèn)題。（3）說(shuō)一說(shuō)：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來(lái)的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。（板書(shū)：1公頃=10000平方米。（2）探索公頃和平方米的關(guān)系 提問(wèn)：你能想象1公頃到底有多大嗎？ 學(xué)生自由表達(dá)。課件呈現(xiàn)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。大約有大拇指指甲蓋那么大。2．問(wèn)題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國(guó)際符號(hào)是什么？談話：下面我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。二、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來(lái)看一組資料。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來(lái)。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。（3）一間教室的面積大約是50（）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入 1．復(fù)習(xí)面積單位談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位，你能從大到小說(shuō)一說(shuō)嗎？相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？2．填上合適的面積單位（1）課桌的面積大約是24（）。教學(xué)重點(diǎn)：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。1公頃=10000平方米第四篇：公頃和平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)小學(xué)章曉麗教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃，體會(huì) 1 公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖：自我回顧將公頃正式歸納到已有的面積單位的知識(shí)體系中，拓展延伸能有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的銜接，學(xué)生不僅增長(zhǎng)的知識(shí)，還感受到了保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的重要性。中華人民共和國(guó)的面積是 960000000公頃。1公頃的綠色在夏天相當(dāng)于189臺(tái)空調(diào)機(jī)全天的制冷效果。】五、總結(jié)反思，拓展延伸 師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？（生自由說(shuō)）？師：你知道1公頃的土地能釋放出多大的能量呢？ 1公頃的森林一年能滯塵32噸。（小組討論后生匯報(bào)）。我估計(jì)了一下每幢樓約長(zhǎng)80米，寬約10米。小區(qū)占地面積12公頃，綠化面積達(dá)5公頃。但都已遭受帝國(guó)主義的毀壞?！克?、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題 素有“萬(wàn)園之園”之稱的圓明園總面積達(dá)3500000平方米，合()公頃。它的面積是多少平方米？有1公頃大嗎？（2）一塊平行四邊形菜地,底是250米，高是160米。師:剛才這４道問(wèn)題有的要求把平方米換算成公頃，有的要求把公頃換成平方米，可大家很快就算出來(lái)了，你有什么“秘訣”嗎？師：你也能出兩道關(guān)于平方米和公頃互換的題目考考同桌嗎？（學(xué)生互出題目，再請(qǐng)同桌匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，不僅鞏固了平方米與公頃的互換，而且拓展學(xué)生的視野，培讓學(xué)生感受到了祖國(guó)山河的壯美。（3）建湖縣體育中心占地面積約是190000平方米，合（）公頃。（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)平方米和公頃的換算，讓學(xué)生真真切切感受到什么時(shí)候該“用公頃”作單位。生2：我覺(jué)得把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位就可以了。（4）建湖雙湖公園面積約1330000平公頃。（2）。生匯報(bào)結(jié)果。請(qǐng)大家將上課開(kāi)始時(shí)那幾組數(shù)據(jù)改用公頃作單位。為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過(guò)從熟悉的教室、操場(chǎng)等場(chǎng)地和校園衛(wèi)星圖來(lái)推想1公頃的大小，學(xué)生通過(guò)想象、交流、推想、比較等活動(dòng)不僅讓學(xué)生充分感知1公頃的大小，加深對(duì)1公頃的印象，而且也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。估計(jì)校園的面積大約有幾公頃。（7）再次想象師：根據(jù)根據(jù)校園衛(wèi)星圖，讓我們?cè)俅蜗胂笠幌?公頃大約有多大。（4）比較師：請(qǐng)大家把剛才你猜測(cè)的結(jié)果與這些數(shù)據(jù)想比較一下，你覺(jué)得自己的猜測(cè)怎樣？（5）再次想象師：根據(jù)同學(xué)們剛才計(jì)算這些數(shù)據(jù)，讓我們?cè)俅蜗胂笠幌?公頃大約有多大。1公頃相當(dāng)于（200）個(gè)教室面積。我們學(xué)校操場(chǎng)面積大約是4500平方米。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：1公頃=（1）想象師:我們已經(jīng)知道1公頃=？請(qǐng)大家閉起眼睛想象一下.(學(xué)生閉眼想象)（2）猜測(cè)師:在你想象中你覺(jué)得1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,并與同桌交流。那100米有多長(zhǎng)? 師:請(qǐng)大家閉起眼睛回憶一下100米的長(zhǎng)度(生閉眼回憶).師:請(qǐng)大家想象一個(gè)四條邊都是100米的這樣一個(gè)正方形。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要，此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。：認(rèn)識(shí)公頃【設(shè)計(jì)意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。師：聽(tīng)了四位小導(dǎo)游的介紹后，你有什么感覺(jué)？師：這些名勝古跡占地面積非常大，再用平方米作單位就有些力不從心了，這時(shí)我們就要用到新的土地面積單位——公頃。（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是8270000平方米。（1）世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是1700000平方米。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)，深刻地體會(huì)了1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)、學(xué)校、教室、公園、廣場(chǎng)等場(chǎng)所的占地面積出發(fā)，讓學(xué)生把它們的面積與1公頃比一比。另外在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)“公頃發(fā)布會(huì)”、“開(kāi)放商的廣告”等習(xí)題，通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活的價(jià) 值和應(yīng)用的廣泛性。認(rèn)識(shí)完公頃后我再讓學(xué)生把它換算成公頃作單位，不僅鞏固新知，而且做到真正意義上的變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象 設(shè)計(jì)理念：，給教材穿上“興趣”的外衣在設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試通過(guò)整合各種資源來(lái)“改造教材”。，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)相互合作的能力。、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)“公頃”的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力。在感受我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的同時(shí)，樹(shù)立民族自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念】第三篇：《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 瞿德軍 郵編：224700 課 題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米》（第一課時(shí)）教材簡(jiǎn)解：本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見(jiàn)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容的編排意圖是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小，并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算，應(yīng)用面積知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。】2．下面是我國(guó)面積最大的六個(gè)省、自治區(qū)（單位：平方千米）黑龍江：454800 內(nèi)蒙古：1100000 青海： 720000四川：485000 西藏：121000