小課題研究開題報告(參考版)
2024-10-06 00:44本頁面
【正文】 靜海區(qū)電化教學(xué)中心 2017年11月。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。目前在這方面存在的主要問題是:①只有課題而無具體研究內(nèi)容；②研究內(nèi)容與課題不吻合；③課題很大而研究內(nèi)容卻很少；④把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。（2）研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達到什么目標(biāo)、要解決哪些具體問題。B、對一些關(guān)鍵概念的界定。五、課題研究的范圍和內(nèi)容（重點）（1）研究范圍的限定A、對研究對象的界定。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實驗的理論依據(jù)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（重點）就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的創(chuàng)新點。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。（一般不要超過20個字）二、課題研究的目的和意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。榆中縣新營中學(xué)“小課題”研究開題報告（課題名稱：初中英語單詞教學(xué)初探）課題負責(zé)人：丁建峰 丁偉撰2009．11．25第五篇：課題研究開題報告課題開題報告書寫要求與模板一、課題的名稱（1）名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。邀請其他英語組教師進行聽課，并反饋信息。）論文撰寫：兩人共同完成十、保障機制備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計課件。九、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工組織：丁建峰丁偉撰分工：丁建峰（八年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。結(jié)題報告一份。課題研究結(jié)束后，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對七年級、八年級英語單詞教學(xué)的研究報告，一篇小課題研究論文。探索出一套有效的初中英語單詞教學(xué)的新模式，提高教學(xué)效率。通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。七、成果預(yù)測通過課題的研究，提高教師的單詞教學(xué)水平，科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點、難點、知識間的相互聯(lián)系與促進學(xué)生的思維發(fā)展有機地結(jié)合起來。問卷調(diào)查法。對比法。觀察法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個平行班，我們可以用不同的方法對同年級的兩個班進行教學(xué)實驗。六、研究方法及工具本課題主要采用實驗法、觀察法、對比法、問卷調(diào)查法。（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（——2010．6）匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文。及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。根據(jù)研究方案，啟動課題研究。做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習(xí)，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。能熟練的使用單詞造句，并進一步寫出短文，保證單詞的用法正確無誤。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。三、研究的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。尤其，對于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語言交際活動就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進行的更順利。單詞教學(xué)是一個值得英語教師深入研究和探討的問題。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作?，F(xiàn)在基于這些實際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。由此對英語學(xué)習(xí)喪失了信心，進而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。對于大多數(shù)學(xué)生來說，是既熟悉又陌生的，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙。許多學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語還是初中七年級開始起步的。撰寫課題研究心得，并形成研究論文。重視積累，及時總結(jié)，形成規(guī)律和方法。圍繞典型個體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑、方法。通過對我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存
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